“啊”“恩”“哦”……一陣陣驚嘆聲從第二教學(xué)樓的2106教室傳出，8月3日上午八點(diǎn)，安徽科學(xué)營的全體營員聽取了中國科技大學(xué)材料與工程系主任陸亞林教授帶來的別開生面的“一、二、三、四”講座。
“不好意思，要介紹的這個(gè)人物就是我自己，我叫陸亞林，今天講座的主題就是介紹一個(gè)人物，講述二個(gè)故事，描述三個(gè)材料，回答四個(gè)問題，簡(jiǎn)稱一二三四。”這一特殊的開場(chǎng)白迅速吸引了孩子們的目光。在講座中，陸教授首先介紹了自己求學(xué)的經(jīng)歷，與以往書中的成功人士的侃侃而談不同，陸教授從實(shí)際出發(fā)，以自己豐富的經(jīng)歷為引子，為營員們展現(xiàn)了一個(gè)辛苦求學(xué)，勤奮專研而最終成功的例子。
隨后的“兩個(gè)故事”，陸教授深入淺出的講述著有關(guān)“位相匹配”和“電光陶瓷”的物理學(xué)故事，營員們聽地津津有味。在講述中，他一反往常冗長的院系簡(jiǎn)介，讓營員們?cè)诠适轮辛私獠牧瞎こ虒W(xué)誕生的緣由。在談到“超材材料”、“形狀記憶合金”“能量轉(zhuǎn)換材料”三種材料時(shí)，陸教授不僅注重知識(shí)的講解，還注重現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)，為了說明物理效應(yīng)中“等離激元”，他形象的比喻道：“金屬就像大海一樣無序波動(dòng)，把一個(gè)杯子裝滿水，輕輕敲一下，會(huì)出現(xiàn)什么呢？對(duì)了，水波會(huì)一圈圈的擴(kuò)散開，這就是我們說的等離激元。”
講座臨近尾聲，陸教授提到自己的老師閔乃本老先生的事跡，以此激勵(lì)學(xué)生們要在求學(xué)的過程中沉住氣，耐得住寂寞。“正如閔乃本老先生所說，當(dāng)你特別需要錢的時(shí)候，你的口袋里沒有錢，當(dāng)你不需要錢的時(shí)候，你卻發(fā)現(xiàn)口袋里還有點(diǎn)錢，你們不一定理解這其中的哲理，但是人類就是這樣一個(gè)過程，你需要的就是在你這個(gè)時(shí)期，認(rèn)認(rèn)真真做你這個(gè)時(shí)期應(yīng)該做的事情，靜下心來，好好學(xué)習(xí)。”
最后的“四個(gè)問題”階段，營員們踴躍提問，各類問題層出不窮�；幢睂�(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)更是對(duì)陸教授介紹的形狀記憶材料表示出濃厚的興趣，他請(qǐng)求教授能夠解釋形狀記憶材料如何使用及損壞后是否能夠恢復(fù)原狀做進(jìn)一步說明；太湖中學(xué)的汪濤則請(qǐng)教教授能夠在有限的時(shí)間內(nèi)做出這么精彩的講座，是否在效率方面有什么特殊的辦法等等。原本簡(jiǎn)短交流，卻因孩子們的熱情一次一次延長。
講座結(jié)束后，學(xué)生們?nèi)匀徊辉鸽x去，紛紛來到陸教授身邊要求合影，并索取簽名，希望教授能夠?yàn)榻窈笏麄兇鹨山饣�。蕪湖十二中的吳志�?qiáng)老師說：“陸教授的講座真的非常精彩，我自己受益匪淺，而且陸教授的教學(xué)理念非常新穎，貼近學(xué)生，在知識(shí)內(nèi)容上深淺有度，始終保持在學(xué)生能夠接受的程度上。”郝啟明同學(xué)說：“真的可以感受到大師的風(fēng)采，而且教授在準(zhǔn)備時(shí)間這么短的情況下，做了一堂這么生動(dòng)的講座，可見他的思維很敏銳，知識(shí)很淵博。”
