新華日報刊發(fā)“2012科學(xué)教育國際論壇”專家演講文章：家庭，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳課堂
主講人：中國科普研究所所長 任福君
2012年12月26日新華日報刊發(fā)照片
任福君，生于1961年。清華大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、國務(wù)院特殊津貼獲得者，現(xiàn)任中國科普研究所所長、中國科普作家協(xié)會副理事長、北京市科協(xié)副主席。出版專著、高校教材等16部，主持國家863、軟課題、自然科學(xué)基金項(xiàng)目等國家級課題10多項(xiàng)，獲省部級科技進(jìn)步和自然科學(xué)二等獎2項(xiàng)，三等獎3項(xiàng)、優(yōu)秀社科獎3項(xiàng)，獲國家專利及軟件著作權(quán)25項(xiàng)。
核心提示
調(diào)查結(jié)果顯示，父母受教育的程度越高，子女的創(chuàng)造性想象力的水平也越高。因此，要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性想象力，良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境可起到至關(guān)重要的作用。
我今天給大家匯報的題目是“中國青少年創(chuàng)造型想象發(fā)展研究”，這個題目來自于中國科普研究所承擔(dān)的重大項(xiàng)目中的一部分研究結(jié)果。
早在100多年前，著名教育家梁啟超先生就說過“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，青少年是一個國家的未來，高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的科技人才直接關(guān)系到我國科技事業(yè)的前途。因此，要注重培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，其中想象力是創(chuàng)造性活動的前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心關(guān)鍵是要培養(yǎng)和提高青少年創(chuàng)造性想象力。
2009年，我們正式啟動了青少年創(chuàng)造性想象力發(fā)展特點(diǎn)及影響因素調(diào)查研究。由于我國幅員遼闊，我們把全國分成九個區(qū)，共抽取了72所學(xué)校，發(fā)放回收了2萬多份調(diào)查問卷。
對6-18周歲青少年創(chuàng)造性想象力研究調(diào)查結(jié)果顯示，一至六年級階段是孩子創(chuàng)造性想象力增速比較大的時期，小學(xué)生創(chuàng)造性想象的靈活性和豐富性表現(xiàn)得非常明顯；初中階段則進(jìn)入創(chuàng)造性想象力平穩(wěn)增長期，到了高中階段創(chuàng)造性想象力基本上變化就不大了。
哪些因素影響青少年創(chuàng)造性想象力發(fā)展呢？一是父母受教育的程度，父母受教育程度越高，子女創(chuàng)造性想象力的水平也越高。二是參與科技競賽的程度，科技競賽的參與程度與青少年創(chuàng)造性想象力得分呈正相關(guān)關(guān)系。簡言之參與這些競賽的活動越多，其創(chuàng)造性想象力的得分也越高，而且在不同的科技競賽中隨著學(xué)生接觸程度的不斷深入，其創(chuàng)造性想象力的水平呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。三是城鄉(xiāng)差異，調(diào)查顯示，農(nóng)村青少年的創(chuàng)造性想象力得分低于城市青少年，這一點(diǎn)與我們當(dāng)時的預(yù)期是相反的。我們想農(nóng)村孩子接觸大自然多，不像城里孩子接觸更多的高樓大廈，而農(nóng)村沒有這些，他可能就向往這些。但事實(shí)正好相反，這個也是值得深思的。
怎樣才能提升青少年的創(chuàng)造性想象力？摸清楚了情況，我們可以考慮有針對性地對孩子們的創(chuàng)造性想象力進(jìn)行培養(yǎng)。影響因素中排在第一位的是父母受教育的程度，但是這個能改變嗎？這個因素雖然排在第一，但是既然沒有辦法去改變，那么塑造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，就顯得很重要，因?yàn)樗强梢愿淖兊模詣?chuàng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性想象力可起到至關(guān)重要的作用。在這里我們課題組提出一些可供參考的建議，比如說增加親子活動的時間，咱們當(dāng)爸爸的少出去喝點(diǎn)兒酒，當(dāng)媽媽的適當(dāng)減少逛商店的時間，多陪陪孩子，就可以增加親和力。還可以盡量多地安排一些戶外活動，比如春游等等，在親子活動中增加互動性，激發(fā)孩子的創(chuàng)造活力。
閱讀課外書籍也是小學(xué)階段創(chuàng)造力形成很重要的影響因素，因此建議父母親要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，從小讓孩子們廣泛涉獵各個領(lǐng)域的書籍，這樣做可以豐富孩子的認(rèn)知，提高創(chuàng)造性想象力的豐富性。如果可以的話，最好是父母陪著孩子一起閱讀，而且在閱讀后就某些問題展開一些討論。
在學(xué)校里，也可以增加小學(xué)科學(xué)課的課時，多給孩子一些空間，讓他們有更多的機(jī)會滿足自己的好奇心。同時，要采用多樣化的評價方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)在用答卷得多少分這樣唯一的模式來考評孩子們的學(xué)習(xí)成績，確實(shí)極大地限制了青少年創(chuàng)造性想象力的發(fā)揮。比如說，前幾天博客上流傳著一位母親寫的信，這位媽媽描述她教育了孩子六年，希望把孩子培養(yǎng)成一個有獨(dú)立思想的人，但是進(jìn)了小學(xué)以后，老師總是用命令的口吻告訴孩子你要做什么事情。她舉了一個例子，就連書皮都要用同樣的東西來包好，而且在固定的位置寫上孩子的名字。
已故的蘋果創(chuàng)始人喬布斯說過，光有科技是不夠的，科技要與人文藝術(shù)相結(jié)合才能產(chǎn)生令人們?yōu)橹念澋慕Y(jié)果。因此，在對孩子們進(jìn)行科學(xué)教育的時候，應(yīng)多增加科學(xué)文化方面的熏陶和教育。我們提倡孩子們多去參觀科技館、博物館、美術(shù)館等，也希望發(fā)展流動科技館走進(jìn)鄉(xiāng)村，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造性想象力發(fā)展。
�。ㄐ氯A日報記者 吳紅梅 根據(jù)任福君在江蘇省青少年科技中心主辦的科學(xué)教育論壇上的演講整理，未經(jīng)本人審閱）
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