2010中美科學(xué)教育論壇在滬舉行 共探科學(xué)教育改革發(fā)展
11月16日至18日，由中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會、美國科學(xué)教師協(xié)會、上海市科學(xué)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合主辦的“2010中美科學(xué)教育論壇”在上海舉行。中國科協(xié)副主席、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事長陳賽娟院士，中國科協(xié)副主席韋鈺院士，中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會副理事長、上海市政協(xié)副主席錢景林，美國科學(xué)教師協(xié)會主席阿蘭•麥考馬克先生等出席了本次論壇。
本屆論壇主題為“科學(xué)教育設(shè)計與實施的經(jīng)驗分享”，中美兩國科學(xué)教育界知名教授學(xué)者，來自全國各個省市近百位科技輔導(dǎo)員，以及來自美國30個州的50名美國科學(xué)教師代表及學(xué)者，圍繞科學(xué)教育領(lǐng)域相關(guān)問題和成果展開了廣泛而深入的研討。論壇分別以主旨報告、主題報告和專題論壇形式進行，并設(shè)有圓桌會議和科教活動參訪等環(huán)節(jié)。
陳賽娟院士致辭（姚堅 攝）
科學(xué)與教育的結(jié)合是國家科技進步創(chuàng)新的起點
陳賽娟院士表示，當(dāng)前，中國正處在由學(xué)科知識教育向人才素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型與融合的新階段，發(fā)展中的中國愿意同世界各國攜起手來致力于科技進步與教育發(fā)展。本次論壇基于中美兩國科學(xué)教育發(fā)展，重在交流和展示�？茖W(xué)與教育的結(jié)合，在于培養(yǎng)更多科技創(chuàng)新后備人才和具有良好科學(xué)素質(zhì)的未來公民，這是實現(xiàn)國家科學(xué)進步與技術(shù)創(chuàng)新的起點。這一切的實現(xiàn)在于教師，特別是科技教師。廣大科技教師是科技教育活動實踐和改革的直接承擔(dān)者和參與者，因此提高科技教師隊伍創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，推進國家科技教育工作發(fā)展的任務(wù)任重而道遠。
韋鈺院士作主旨報告（姚堅 攝）
韋鈺院士以《中國科學(xué)教育改革試驗的設(shè)計、實施和展望》為題，簡要介紹了我國科學(xué)教育的改革發(fā)展歷程，強調(diào)了科學(xué)教育對于國家發(fā)展的重要性。報告著重介紹了2001年由教育部和中國科協(xié)共同發(fā)起的科學(xué)教育實驗項目——“做中學(xué)”，這是一項在5～12歲兒童中實施的基于探究的科學(xué)教育項目�！白鲋袑W(xué)”項目一開始就明確了幾項原則，把教育改革作為系統(tǒng)工程來設(shè)計，強調(diào)了教育改革的核心是要使課堂發(fā)生變化；在教育改革的全過程中，教師的參與和對教師的培養(yǎng)是改革成敗的關(guān)鍵。同時，抓住學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展提供的新機遇，用跨學(xué)科的轉(zhuǎn)換教育學(xué)的研究方法引導(dǎo)和支撐改革；用開放的態(tài)度實現(xiàn)科學(xué)界和教育界攜手、國內(nèi)外專家共謀，運用ICT技術(shù)來共享資源和經(jīng)驗。經(jīng)過十年的努力，“做中學(xué)”實驗項目取得了較好的成效，在實驗項目的基礎(chǔ)上，完成了義務(wù)教育階段小學(xué)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的修訂。韋鈺院士從十年親歷科學(xué)教育的改革與實踐中認(rèn)識到，科學(xué)是最高層次的革命，教育現(xiàn)代化的進程不僅需要在科學(xué)和教育之間搭建橋梁，而且需要使科學(xué)研究成為嵌入教育中不可分割的部分。教育改革需要基于實證，需要基于科學(xué)研究。
“科學(xué)教育改革應(yīng)迎接評判”
諾曼•萊德曼教授作報告（姚堅 攝）
美國芝加哥伊利諾伊技術(shù)學(xué)院的諾曼•萊德曼教授簡要介紹了美國科學(xué)教育改革中的承諾與挑戰(zhàn)。他指出，在過去的120年中，美國對教育進行了幾次重要改革，可以說是關(guān)于美國科學(xué)教育的改革。這些改革不是憑空出現(xiàn)的，而是在很大程度上反映了聯(lián)邦政府、州政府、企業(yè)界、家長、教師、學(xué)生等各個利益相關(guān)群體的不同利益和需求，這些改革所作的承諾和面臨的挑戰(zhàn)也總是強烈地受到當(dāng)時的背景影響。
諾曼教授在報告中還對美國教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點進行了概述。他指出，科學(xué)教育改革只有接受評判，改革的各種目標(biāo)、挑戰(zhàn)、壓力才能被更好地理解。報告論述了美國多年來對于科學(xué)素養(yǎng)的重視和緊迫感，這種緊迫感來自教育界對主題、過程和將科學(xué)理解為社會事業(yè)的關(guān)注。此外，報告還關(guān)注到其他一些改革重點，如探究式教育、知識的深度與廣度，以及最近關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的相互影響等。最后，報告還闡述了影響改革目標(biāo)和目標(biāo)成功實現(xiàn)的因素——科學(xué)教育研究和教學(xué)實踐之間的關(guān)系。
在11月17日進行的主題報告中，中國教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華博士、北京師范大學(xué)劉恩山教授、華東師范大學(xué)霍益萍教授、中國科技館原館長王渝生教授以及美國麻省理工大學(xué)波士頓校區(qū)科學(xué)與數(shù)學(xué)中心主任阿瑟•艾森克萊福特博士、美國加州圣迭戈州立大學(xué)科學(xué)教育學(xué)教授阿蘭•麥考馬克博士、美國教師學(xué)會董事會成員教育學(xué)家凱倫•奧斯蘭德博士、美國生物科學(xué)課程研究組織執(zhí)行主任珍妮特•卡爾森博士和美國內(nèi)布拉斯加州亨利多利動物園教育總監(jiān)伊麗莎白•邁克林博士等中美兩國科學(xué)教育界知名專家，圍繞國家基礎(chǔ)教育發(fā)展、科教教師培訓(xùn)、科學(xué)課程設(shè)計與實施、校外教育課程設(shè)置及科學(xué)活動對學(xué)生的影響等方面進行了深入探討。
18日上午的專題論壇分為科學(xué)教師培訓(xùn)、科學(xué)課程設(shè)計與實施、科學(xué)活動設(shè)計與實施、科學(xué)教育活動中社會資源的開發(fā)與利用四個分論壇，每個分論壇由21位中方代表和12位美方代表組成。在分論壇上，雙方各有一位引導(dǎo)發(fā)言人圍繞各自主題引出話題，隨后中美雙方各有3名發(fā)言人進行案例發(fā)言，圍繞本國開展科技活動、科技教師培訓(xùn)及設(shè)計科學(xué)課程等工作中的實際項目和問題，向在座老師介紹他們的經(jīng)驗和成果。同時，為促進中美兩國協(xié)會間在科學(xué)教育領(lǐng)域更廣泛的合作，論壇還舉行了高層圓桌會議，就今后雙方進一步合作進行了探討。
據(jù)悉，本屆論壇共邀請發(fā)言人42人，其中大會主旨報告人2名、主題報告人8名、引導(dǎo)發(fā)言及案例發(fā)言人32名。大會論文集共收錄大會發(fā)言摘要29篇及中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會評選的優(yōu)秀論文摘要30篇。
