【科技日報】青少年科普科幻教育 需孕育非功利的土壤
“好奇心”，在11月1日開幕的2020中國科幻大會上，這個詞幾乎出現(xiàn)在每位專家的發(fā)言中。作為科幻事業(yè)和科學研究的生力軍，青少年的科普和科幻教育備受關注，而無論是做科幻還是做科普，好奇心的激發(fā)和保護又是最被大家看重的。
“好奇心引發(fā)的對科學的興趣和想象力，像小樹苗一樣珍貴而脆弱。我們要共同營造鼓勵獨立思考、敢于質疑、包容并蓄的土壤，呵護青少年的好奇心，以好奇為指引，展望世界科技強國之未來。”在青少年科普科幻教育論壇上，中國科學院院士、中國科普作家協(xié)會理事長周忠和表示，做青少年科普科幻教育，歸根結底要孕育和長期維持一個非功利的土壤，“雖然只有很少數(shù)學生最終會走上科學探索之路，但科學作為人類主要思考方式之一，對大多數(shù)從事其他職業(yè)學生的成長也大有幫助。因此，可以將科普科幻教育作為通識教育的一種方式來推廣。”
周忠和表示，從實用角度來說，科普科幻教育不僅可以幫助學生了解現(xiàn)代科學各分支前沿的最新進展，培養(yǎng)其對科學的興趣和想象力，還能增進不同人群的交流理解，提升青少年的人生修養(yǎng)。
兩支燒瓶、一個火星模型，齊齊擺在桌面上。以妙趣橫生的實驗風靡全網(wǎng)的牛津大學化學博士、北京化工大學特聘教授戴偉直接在現(xiàn)場做起了化學實驗。談到如何培養(yǎng)孩子對科學、科幻的好奇心和興趣，他強調了動手的重要性，“實驗可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。好多學生，尤其是小地方的學生，在學�？赡軓臎]做過實驗，他根本不知道自己對科學感興趣。”因此，他也把課堂搬到短視頻平臺上，“短視頻講得不深，哪個觀眾偶爾看到了，可能對化學對科學產生了興趣，這個種子會發(fā)芽，開始更多更專業(yè)的科學探索，很多傳統(tǒng)模式下接觸不到科學的人也可能看到短視頻。這是一個鉤子，先把他拉過來。”戴偉說。
在中國科學院院士、著名數(shù)學家林群看來，怎么設計這個“鉤子”、吸引更多的人“上鉤”，值得探討。
年屆八旬的他清晰地回憶起學生時代的數(shù)學老師，“我的老師講數(shù)學課，會用半堂課講一個簡單的數(shù)學公式，講清公式的來龍去脈。老師懂得多講得少，知道很少的公式就可以享用終生了。”由此，林群說，對學生的科普要退到起點，退回最原始最簡單的狀態(tài)，踏踏實實地做，同時注意興趣和現(xiàn)實需要的結合。
周忠和同樣反復強調，急功近利要不得，“在功利主義的背景下從事科學研究、教書育人或者其他創(chuàng)造性的勞動，好奇心驅動自然不受重視，想象力也無疑會受到壓制。”作為一名古生物學家，他說，好奇心本就是許多動物的一種天性，它不是培養(yǎng)出來的，只要不去壓制它就很好了。
好奇心、想象力和科技創(chuàng)新、科幻發(fā)展密切相關，“沒了好奇心，就沒有想象力和創(chuàng)造性，社會的進步必然受到影響。如果一個文化充滿創(chuàng)新活力，充滿好奇心和想象力的話，自然會促進科幻的繁榮。反過來，科幻的繁榮也能夠幫助我們保持或者激發(fā)想象力。”周忠和說，“科幻對科學普及起到的作用，很多時候不亞于一般意義上的科普。譬如《侏羅紀公園》這樣的科幻大片，對于激發(fā)青少年對生命科學的熱愛，其影響可能超過了任何一部優(yōu)秀科普書籍。”
