后保送時代之五項(xiàng)學(xué)科競賽——全國中學(xué)生物理競賽
本文轉(zhuǎn)載自《中國科技教育》雜志2013.03/總第204期
背景資料
全國中學(xué)生物理競賽
我國的中學(xué)生物理競賽工作從1984年開始，至今已有29年歷史。全國物理競賽分預(yù)賽、復(fù)賽和決賽3個層次。從1984年的首次競賽至今，參加物理競賽預(yù)賽的學(xué)生由每年幾萬人，發(fā)展到近幾年每年約50萬人。目前，奧林匹克物理競賽已成為最受國內(nèi)中學(xué)生歡迎、規(guī)模最大的科學(xué)學(xué)科賽事之一。近幾年，每年參加奧林匹克物理競賽復(fù)賽的學(xué)生約2萬多名，其中的990名優(yōu)勝者會獲得一等獎；990名一等獎獲得者中的前280名將參加全國物理競賽決賽。29年來，累計(jì)共有數(shù)百萬青少年參加了物理競賽活動。
國際奧林匹克物理競賽（IPhO）
國際奧林匹克物理競賽的宗旨是通過組織國際中學(xué)生物理競賽來“促進(jìn)學(xué)校物理教育方面國際交流的發(fā)展”，以強(qiáng)調(diào)“物理學(xué)在一切科學(xué)技術(shù)和青年的普通教育中日益增長的重要性”。此項(xiàng)競賽于1967年在波蘭華沙首次舉辦，起初僅東歐5國參加，后擴(kuò)展到包括前蘇聯(lián)在內(nèi)的8個國家。自1972年開始，有非東歐國家參加，以后逐漸擴(kuò)大。經(jīng)過30多年的成功舉辦，國際聲望越來越高，它的作用已被聯(lián)合國科教文組織和歐洲物理學(xué)會所肯定。國際物理教育委員會（ICPE）于1991年向IPhO頒發(fā)了永久性的銅質(zhì)獎牌，輪流由舉辦國保存。自1967年第1屆國際奧賽至今，除3年之外，每年舉辦1次，到2012年已舉辦了43屆。我國于1986年在全國中學(xué)生物理競賽的基礎(chǔ)上經(jīng)過集訓(xùn)和選拔，首次派出學(xué)生代表團(tuán)參加了在英國倫敦舉辦的第17屆國際物理奧林匹克競賽。從那以后，中國隊(duì)先后參加了除2003年臺北國際物理奧賽之外的歷次競賽，共26屆，獲得金牌96枚，銀牌21枚，銅牌9枚，表揚(yáng)獎2人次。北京大學(xué)、中國科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)先后負(fù)責(zé)帶隊(duì)參賽。自1997年在加拿大薩德伯里舉辦的第28屆國際奧賽起，中國隊(duì)共獲得5次個人總成績第1名。我國還于1994年在北京主辦了第25屆國際物理奧賽。
亞洲物理奧林匹克競賽（APhO）
除了國際奧林匹克物理競賽外，亞洲也每年舉辦本洲的競賽。第1屆亞洲物理奧林匹克競賽自2000年在印度尼西亞格拉瓦西城首次舉辦，每年舉辦1次，到2012年，已舉辦了13屆。中國隊(duì)參加了其中的10次，并且每次都獲得個人總分第1名的好成績。在這10次競賽中，我國參賽選手共計(jì)77名，共獲得71枚金牌、5枚銀牌、1人次表揚(yáng)獎。2007年，我國上海承辦了第8屆亞洲物理奧林匹克競賽。
中學(xué)生物理競賽是基礎(chǔ)學(xué)科人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的重要渠道之一
我國高考制度在選拔人才、實(shí)現(xiàn)教育公平、引導(dǎo)青年學(xué)生沿健康的道路發(fā)展等方面都起到了重要的作用。但高考主要考查學(xué)生對已有書本知識掌握的程度,難以考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力，更不用說表達(dá)交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作和組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)等綜合素質(zhì)。創(chuàng)新型人才的選拔機(jī)制仍是我國亟待解決的重大問題。
全國中學(xué)生物理競賽有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，近年參加全國預(yù)賽的人數(shù)已達(dá)約50萬人。中學(xué)生競賽活動激發(fā)了中學(xué)生對科學(xué)和物理的濃厚興趣，聚集了一批熱愛科學(xué)、熱愛物理、志存高遠(yuǎn)的優(yōu)秀中學(xué)生，客觀上形成了一個物理和理工科大學(xué)教育的后備人才庫，應(yīng)當(dāng)及時從中選拔出對物理特別有興趣、有潛能的學(xué)生，引導(dǎo)他們走上物理科學(xué)研究的道路，為培養(yǎng)物理及相關(guān)學(xué)科的高端人才吸收新生力量。
隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣大學(xué)生和家長對未來從業(yè)專業(yè)的選擇多樣化，高考時理科科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科不一定是優(yōu)秀學(xué)生的首選專業(yè)。幾年前教育部門在基礎(chǔ)教育階段施行了新課標(biāo)，目的是注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但目前在施行過程中，新課標(biāo)的模塊化教學(xué)和高考大綱要求的共同作用下，各省市中學(xué)物理教學(xué)選取不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致中學(xué)生物理水平參差不齊，使培養(yǎng)學(xué)生的難度增加。在這種情況下，熱愛物理學(xué)、理科基礎(chǔ)扎實(shí)的全國物理競賽的優(yōu)勝學(xué)生就成了國內(nèi)外著名大學(xué)理工科、特別是理科專業(yè)的爭相招收對象。在全國決賽現(xiàn)場，報(bào)名參加現(xiàn)場招生的高等學(xué)校，從過去的4〜5個增加到現(xiàn)在的10多個。有些學(xué)校在全國決賽現(xiàn)場錄取保送生人數(shù)接近甚至超過100人。由于近幾年教育部在十幾個大學(xué)實(shí)行“基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，力爭培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更加優(yōu)秀、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，因此，最近幾年，一些省份獲得省級競賽一等獎的學(xué)生，即使沒有進(jìn)入全國決賽，在他們的復(fù)賽成績公布后也很快就被保送到各高校。
幾十年來，中學(xué)生物理競賽對基礎(chǔ)學(xué)科人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)作出了很大的貢獻(xiàn)，許多早期競賽的優(yōu)勝者已經(jīng)成為當(dāng)今物理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的專家學(xué)者和優(yōu)秀教師，服務(wù)于國家的各行各業(yè)。
全面考查近幾年北京大學(xué)物理學(xué)院本科入學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)與綜合表現(xiàn)表明，由競賽保送進(jìn)入物理學(xué)院的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的平均成績處于前30%的比例明顯高于普通高考入學(xué)的學(xué)生，參加未名物理學(xué)子班、本科生科研實(shí)踐、全國大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽、大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽等活動的比例也明顯高于普通高考入學(xué)學(xué)生。在競賽保送入學(xué)的學(xué)生中，有些提前畢業(yè)，有些在入學(xué)后就開始進(jìn)行科研實(shí)踐工作。物理學(xué)院2009級女生史寒朵在第40屆國際奧林匹克物理競賽中獲得總成績第1名，她在進(jìn)入北大的第2年就加入了量子信息和生物物理2個科研團(tuán)隊(duì)，到2012年底，基于她參與并完成的研究工作，已在國際著名學(xué)術(shù)刊物《Physical Review A》發(fā)表論文3篇、在《Journal of Physics A》發(fā)表論文1篇、在《ACS Synthetic Biology》發(fā)表論文1篇，還在國內(nèi)重要學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文2篇。她還擔(dān)任年級黨支部書記，參加組織物理文化節(jié)等大型活動，熱心為同學(xué)服務(wù)，成為具有創(chuàng)新精神和能力、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生榜樣之一。元培學(xué)院2008級學(xué)生曹霆在全國物理競賽決賽中獲得了一等獎。他在物理學(xué)院的王恩哥院士和馮濟(jì)老師等的指導(dǎo)下進(jìn)行本科生科研實(shí)踐，作為第一作者取得的成果已在國際頂級雜志《Nature Communications》上發(fā)表（Nature Communications 3 (2012), 887）。
高考加分政策調(diào)整對于中學(xué)生物理競賽的影響
由于物理競賽學(xué)生所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀素質(zhì)，全國的頂級大學(xué)都非常重視這批學(xué)生的面試、選拔與錄取工作。高校爭相招收這批學(xué)生，是由競賽學(xué)生的素質(zhì)、入學(xué)后的表現(xiàn)以及我國物理競賽長期形成的信譽(yù)決定的。
最近幾年，我國有些高校組建專家組到全國競賽現(xiàn)場和各地的中學(xué)對從物理競賽復(fù)賽中脫穎而出（即原來政策下取得保送資格的）、并且對物理特別有興趣的高中學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場面試、筆試。通過提出自然現(xiàn)象和日常生活中的實(shí)際問題以及新近的科學(xué)或技術(shù)進(jìn)步等方面的實(shí)際問題，以面對面、個別現(xiàn)場交流的方式，考查學(xué)生對實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)與提煉、演繹與推理、歸納與綜合、邏輯與思維、分析與解決、溝通與表達(dá)、心理與志向等方面的能力，并從中錄取優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。有些高校還組織科學(xué)體驗(yàn)營，通過實(shí)施具體的科研項(xiàng)目更全面對學(xué)生進(jìn)行考查。這類改革彌補(bǔ)了高考選拔人才方式的某些不足，成為高考制度的有效補(bǔ)充，使人才選拔向多元化、個性化方向發(fā)展，是人才選拔方式的創(chuàng)新與突破。
目前教育部已經(jīng)取消了獲省級一等獎學(xué)生保送進(jìn)入大學(xué)的資格及加分的鼓勵政策，僅保留對參加決賽學(xué)生加分及給予參加國際比賽的集訓(xùn)隊(duì)成員保送資格。這使高校招收這批學(xué)生入學(xué)面臨挑戰(zhàn)。但由于物理競賽學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)，高校仍然會設(shè)法爭取選拔錄取這批學(xué)生。我們相信，優(yōu)秀人才總會被高校錄取。并且，國外、境外高校也逐漸認(rèn)識到這批學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)，也加入到了這場爭取人才、吸收優(yōu)秀生源的競爭中。教育部的限制只是使選拔這些學(xué)生過程變得更多樣化，但改變不了高校重視選拔這批學(xué)生的大方向。另一方面，新的政策使得物理競賽少了功利色彩，更有利于高校選拔真正有興趣、有潛力的優(yōu)秀學(xué)生。■
