韋鈺：“科學(xué)課”應(yīng)為小學(xué)核心課
韋鈺
中國(guó)工程院院士、中國(guó)科協(xié)副主席韋鈺近日在南京出席《科學(xué)大眾》舉辦的小學(xué)科學(xué)教育研討會(huì)時(shí)指出，目前我們的小學(xué)科學(xué)教育是從三年級(jí)開始，一二年級(jí)的科學(xué)教育則沒有被列入國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校根本不重視科學(xué)課，視其為“副課中的副課”，這樣做，將影響基礎(chǔ)教育對(duì)兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“小學(xué)科學(xué)教育亟待改革”。
5歲宜對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育
科學(xué)研究表明，0到6歲的兒童的早期發(fā)展與學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。許多發(fā)達(dá)國(guó)家在上世紀(jì)80年代至90年代，從小學(xué)一年級(jí)開始開設(shè)科學(xué)課。韋鈺說，腦的變化受到基因和環(huán)境相互作用的影響，在需要科學(xué)方法去促進(jìn)其發(fā)展的關(guān)鍵期不加以引導(dǎo)和干預(yù)，那么，兒童的發(fā)展就會(huì)被貽誤。
韋鈺表示：“我國(guó)原來實(shí)踐了多年的自然課教育，一直是從一年級(jí)開始的，但上一次教改卻把科學(xué)課的教育延遲到三年級(jí)開始，我認(rèn)為太遲了。如果孩子的童年僅有快樂，而受教育和成長(zhǎng)的權(quán)利得不到充分保證，那也是對(duì)他們的不負(fù)責(zé)。”
小學(xué)科學(xué)教育不容樂觀
韋鈺說，有的地方現(xiàn)在雖然說是對(duì)孩子進(jìn)行“科學(xué)教育”，但方法并不科學(xué)。他們有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為玩就是學(xué)，一個(gè)學(xué)校讓學(xué)生插根牙簽在紙上轉(zhuǎn)“紙陀螺”，對(duì)此，她說“實(shí)在看不出這里面有什么科學(xué)原理可講”。
科學(xué)老師，目前許多學(xué)校沒有配備專職的，往往由其它課目的教師兼任；科學(xué)課的時(shí)間，被語文數(shù)學(xué)課擠占屢見不鮮。這樣，相當(dāng)一部分學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新熱情，在兒童時(shí)期就被消磨殆盡，到大學(xué)階段，許多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)和研究的熱情，那些過多的知識(shí)記憶和過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們無暇再去“探究”。
主張科學(xué)“做中學(xué)”
同時(shí)，韋鈺也不主張用放任的方法讓孩子隨意摸索，“我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)展到今天用了2000年，教育有責(zé)任告訴孩子們準(zhǔn)確的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和原理。”
她說，實(shí)際上一二年級(jí)的小學(xué)生求知欲已經(jīng)很強(qiáng)，看到鍋里水開了，他們會(huì)去想為什么鍋蓋會(huì)動(dòng)。你如果直接跟他們講清這是瓦特原理，“科學(xué)”就會(huì)從此扎根在他們幼小的心靈。
韋鈺透露，自2001年以來，她和一些專家一直致力于我國(guó)幼兒園、小學(xué)的“做中學(xué)”科學(xué)教育的研究和推廣工作。“做中學(xué)”，就是用兒童身邊他們自己感興趣的現(xiàn)象啟發(fā)他們的科學(xué)思維，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦。
今年我國(guó)決定修訂國(guó)家義務(wù)教育階段小學(xué)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，韋鈺已經(jīng)將相關(guān)方案報(bào)送，如果獲得通過，科學(xué)課有望列為小學(xué)的核心課程。
