呼喚科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化
1月25日，“青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)”課題開(kāi)題暨研討會(huì)在北京召開(kāi)。中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)劉恕、科技部政策法規(guī)司副司長(zhǎng)李普、中國(guó)科協(xié)組織人事部副部長(zhǎng)王守東、中國(guó)科協(xié)科普部副部長(zhǎng)高堪、中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)服務(wù)中心主任李桐海、中國(guó)科協(xié)青少年科技中心副主任單長(zhǎng)勇、教育部基礎(chǔ)教育司處長(zhǎng)呂同舟、教育部師范教育司處長(zhǎng)李桂蘭、國(guó)家體育總局航管中心辦公室主任姜玉龍等，以及課題組成員單位的代表共33人參加了這次研討會(huì)。如何盡快擬定一個(gè)符合我國(guó)國(guó)情的《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》，建立起一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，成為了此次會(huì)議與會(huì)代表們討論的焦點(diǎn)。
青少年科技競(jìng)賽節(jié)節(jié)攀高 科技輔導(dǎo)員地位依舊尷尬
當(dāng)前，提高全民族科學(xué)文化素養(yǎng)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興已經(jīng)成為我國(guó)政府和全社會(huì)的共同心愿。作為提高青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑，青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，近年來(lái)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。據(jù)《中國(guó)科協(xié)2006年度事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》公布的數(shù)據(jù)，2006年中，僅各級(jí)科協(xié)及所屬團(tuán)體舉辦的青少年科技競(jìng)賽就達(dá)11145次，與2005年相比上升了11.5%，參與活動(dòng)的青少年總數(shù)達(dá)3172萬(wàn)人次，與2005年相比上升了2.6%。
然而，就在青少年科技教育活動(dòng)蓬勃發(fā)展、科技新星不斷涌現(xiàn)的同時(shí)，那些引領(lǐng)青少年漫游科學(xué)殿堂，為其健康成長(zhǎng)付出心血和汗水的科技教育“園丁”們卻依舊處在十分尷尬的境地�？萍疾靠破諏�(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目“未成年人科普方式研究”課題的抽樣調(diào)查顯示，2004～2006年間，我國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員的工作環(huán)境及待遇情況并不樂(lè)觀(guān)，整體兼職比例竟高達(dá)62.7%，73%的單位對(duì)科技輔導(dǎo)員的工作沒(méi)有給與足夠的重視和支持，64%的單位對(duì)科技輔導(dǎo)員的課外科技活動(dòng)輔導(dǎo)工作不計(jì)入工作量，還有44%的單位對(duì)科技輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽或獲獎(jiǎng)沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。此外，調(diào)查還顯示，青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)背景不足的問(wèn)題也很顯著，僅有39.4%的科技輔導(dǎo)員具有理工科背景，35.8%的科技輔導(dǎo)員具有文科背景，其余24.8%的科技輔導(dǎo)員則屬音、體、美、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)。更為重要的是，由于我國(guó)尚未建立起科技輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定和同行評(píng)議制度，使得大部分科技輔導(dǎo)員只能按照原教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定，具有高級(jí)職稱(chēng)的青少年科技輔導(dǎo)員也僅占總數(shù)的10.6%。
研討會(huì)上，與會(huì)的專(zhuān)家、代表們認(rèn)為，當(dāng)前青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的諸多問(wèn)題，究其原因，主要是由于青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺少統(tǒng)一的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)考核制度以及人才培養(yǎng)體系而造成的。這些制度的缺失，使得科技輔導(dǎo)員無(wú)論從日常工作的開(kāi)展，還是自身職業(yè)素養(yǎng)的提高都缺乏必要的組織保障。這不僅影響了科技輔導(dǎo)員投身科技教育事業(yè)的積極性，也影響了隊(duì)伍的穩(wěn)定性和整體素質(zhì)的提高，如此繼續(xù)下去，將對(duì)我國(guó)科技教育事業(yè)的健康、長(zhǎng)足發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
建立高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍 科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡快出臺(tái)
在研討會(huì)上，課題組專(zhuān)家史建華（北京市學(xué)生活動(dòng)管理中心副主任）、錢(qián)貴晴（貴州省貴陽(yáng)學(xué)院教授）、吳育飛（河北師范大學(xué)教授）等分別就《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》課題的前期調(diào)研、理論研究以及后續(xù)工作等情況進(jìn)行了介紹。各位專(zhuān)家在發(fā)言中表示，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和方法，擬定符合我國(guó)國(guó)情的《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)成為建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必由之路，是一項(xiàng)十分重要而且緊迫的基礎(chǔ)性工作。
《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中指出，我國(guó)必須“培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才，發(fā)掘兼職人才，建立志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)理論研究，為公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)提供人才保障和智力支撐”。專(zhuān)家們認(rèn)為，青少年科技輔導(dǎo)員正是對(duì)青少年進(jìn)行科技教育、傳播與普及的重要的專(zhuān)業(yè)化社會(huì)工作者。目前，青少年科技輔導(dǎo)員的基層組織已經(jīng)遍布全國(guó)各地，從業(yè)人數(shù)達(dá)數(shù)十萬(wàn)人，其中包括中小學(xué)科技教師、科普?qǐng)鲳^工作人員、社區(qū)科普人員、科技社團(tuán)的工作人員、大眾媒體科普工作者以及科普產(chǎn)業(yè)自由職業(yè)者等。這表明我國(guó)科技教育、傳播和普及工作的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系已經(jīng)初步形成。但是，由于我國(guó)尚未建立起統(tǒng)一的資格認(rèn)證制度，地區(qū)間科技輔導(dǎo)員從業(yè)、考核標(biāo)準(zhǔn)不一，科技輔導(dǎo)員的科技素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平參差不齊等情況較為普遍，因此有相當(dāng)部分的科技輔導(dǎo)員并沒(méi)有完全掌握青少年科技教育的特點(diǎn)及相關(guān)教育理論，處在職業(yè)化卻并不專(zhuān)業(yè)化的階段�！肚嗌倌昕萍驾o導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》的制定，是完善科技輔導(dǎo)員考核、評(píng)價(jià)體系，形成有利于科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策環(huán)境與社會(huì)氛圍的基礎(chǔ)工作，將從規(guī)范科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育、促進(jìn)科技輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、保障科技輔導(dǎo)員的合法權(quán)益等方面，為青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍向著高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
錢(qián)貴晴在發(fā)言中表示，我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有設(shè)立培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化科技教育、傳播和普及人才的專(zhuān)業(yè)，也是導(dǎo)致我國(guó)科技教育相關(guān)理論研究不夠深入，人員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平不高的重要原因。為了解決科技教育事業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)化人才的問(wèn)題，包括貴陽(yáng)學(xué)院在內(nèi)一些高校近年來(lái)開(kāi)始逐步嘗試設(shè)立科技教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。這些新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，需要得到政府和社會(huì)各界的大力支持和幫助，需要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)并加以完善。《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》的制定，對(duì)于高等院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的科技教育、傳播與普及人才也有著很大的指導(dǎo)意義。
史建華代表課題組，對(duì)《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》進(jìn)行了深入解讀。他表示，課題組遵循以人為本、實(shí)事求是、促進(jìn)教師自主發(fā)展、師德為先等原則，從科技輔導(dǎo)員的品德、學(xué)識(shí)和能力等三個(gè)方面入手進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)起草工作。此后，課題組還將針對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代科技教育的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行深入、認(rèn)真的研究，對(duì)當(dāng)前的標(biāo)準(zhǔn)草稿進(jìn)行修改，盡快完成《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》的擬定。
歷經(jīng)兩年《標(biāo)準(zhǔn)》初步形成 展望未來(lái)科技教育前程無(wú)限
作為我國(guó)廣大青少年科技輔導(dǎo)員最高一級(jí)的民間團(tuán)體組織，兩年來(lái)，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)一直積極推動(dòng)著《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》的擬訂工作。
2006年2月，國(guó)務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，提出了“發(fā)展青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力”的要求。為響應(yīng)這一號(hào)召，2006年3月，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)組織多方專(zhuān)家進(jìn)行座談、征求意見(jiàn)，開(kāi)始積極醞釀制定《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》等事宜。
2006年5月，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討、修改，《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)（初稿）》初步形成。隨后，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)組織相關(guān)專(zhuān)家和工作人員先后奔赴江蘇、湖北、遼寧等地，對(duì)各地的青少年科技教育工作和科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上對(duì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行修改。
2007年4月，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)在其網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)“科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作”專(zhuān)欄，對(duì)《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》進(jìn)行為期一個(gè)月的網(wǎng)上公開(kāi)討論，先后吸引了4000余人次發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2007年11月，經(jīng)過(guò)近兩年的前期準(zhǔn)備和調(diào)研，經(jīng)中國(guó)科協(xié)批準(zhǔn)，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)正式設(shè)立了“青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)”課題，并成立了由劉恕理事長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由李燕祥副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的項(xiàng)目課題組，并邀請(qǐng)了國(guó)家人事部、科技部、教育部、中國(guó)科協(xié)等單位的20余位科技教育專(zhuān)家，以及13個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的20個(gè)相關(guān)單位參與到項(xiàng)目中來(lái)，對(duì)青少年科技輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、基本業(yè)務(wù)等進(jìn)行研究。
研討會(huì)上，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)劉恕理事長(zhǎng)表示，此次《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》課題研究是中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神、履行社會(huì)職能、維護(hù)會(huì)員利益的主要舉措。這一標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定，不僅有助于提高協(xié)會(huì)為會(huì)員服務(wù)的能力，也為協(xié)會(huì)未來(lái)的工作指明了方向。
各地探索
2004年9月，江蘇省人事廳、江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合下發(fā)文件，啟動(dòng)江蘇省科普師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考評(píng)工作，從而將全省的科普工作者納入專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)制度體系。
2007年4月，河北省秦皇島市教育局、秦皇島市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合下發(fā)《秦皇島市科技輔導(dǎo)員資格認(rèn)證實(shí)施辦法》，開(kāi)始在全市中小學(xué)校、青少年科技活動(dòng)中心等單位實(shí)行科技輔導(dǎo)員資格認(rèn)證及持證上崗制度。
相關(guān)鏈接
中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）
青少年科技輔導(dǎo)員是指中小學(xué)、校外教育機(jī)構(gòu)（少年宮、青少年科技館（站）青少年科技活動(dòng)中心）從事青少年校內(nèi)外科技教育的工作者及社會(huì)科技場(chǎng)館、相關(guān)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和企事業(yè)單位關(guān)心參與青少年科技素養(yǎng)提高的社會(huì)各界人士。
中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)為發(fā)展青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力，促進(jìn)青少年科技輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》、《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，特制定全國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)：
一、品德標(biāo)準(zhǔn)
1. 遵守國(guó)家相關(guān)法律、方針、政策；貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
2. 熱愛(ài)青少年科技教育事業(yè)，堅(jiān)持因材施教，做到活動(dòng)育人。
3. 關(guān)愛(ài)青少年、尊重青少年人格、維護(hù)青少年權(quán)益，不傳播有害青少年身心健康的思想。
4. 為人師表，嚴(yán)于律己，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。
5. 勤于溝通、善于合作、和諧相處，維護(hù)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。
二、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
1. 具有（或相當(dāng)于）大專(zhuān)以上學(xué)歷和相關(guān)知識(shí)、證書(shū)。
2. 依據(jù)業(yè)務(wù)活動(dòng)特點(diǎn)和地方特色選取、編輯教材，制定活動(dòng)計(jì)劃，撰寫(xiě)活動(dòng)方案。
3. 掌握操作技術(shù)，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)；能夠開(kāi)展常態(tài)化的青少年科技教育活動(dòng)。
4. 樹(shù)立新的科技教育理念，將知識(shí)、技能、情感融入活動(dòng)之中；發(fā)揮各類(lèi)教育資源作用，不斷設(shè)計(jì)和實(shí)施具有時(shí)代氣息的青少年科技育活動(dòng)。
5. 運(yùn)用理論知識(shí)，對(duì)青少年科技教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。
三、能力標(biāo)準(zhǔn)
1. 具有從科學(xué)學(xué)的角度理解現(xiàn)代科技及科技史概況的能力；具有了解最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)以及現(xiàn)代科技教育發(fā)展趨勢(shì)的能力。
2. 掌握探究方法，具有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)青少年創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
3. 掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4. 科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，掌握適合自己再學(xué)習(xí)的方法和途徑，具備創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的能力。
5. 掌握科學(xué)研究的方法，具有開(kāi)展課題研究的能力。
2008年3月3日
