中科院院士、復(fù)旦大學(xué)教授 談家楨
●長(zhǎng)期以來(lái)，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，百般努力為了高考”的痼疾一直得不到根除。廣大青少年學(xué)生大量寶貴的精力、寶貴的時(shí)間都耗在了應(yīng)付高考試卷試題、耗在了死記硬背上。如果我們?nèi)阅爻梢?guī)，那是要貽誤幾代人，貽誤整個(gè)民族的發(fā)展大計(jì)的。
●我們應(yīng)該有勇氣向世界各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，譬如允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后到社會(huì)上去工作幾年，再進(jìn)大學(xué)深造；譬如大力改革高考制度，廢除“一考定終身”，通過(guò)更科學(xué)更具遠(yuǎn)見的制度和辦法接納更多的學(xué)子進(jìn)入大學(xué)深造 。
●高等學(xué)校辦學(xué)的弊病是“綜合不綜，博士不博，奶油蛋糕，賣條頭糕”。要革除這些弊病，就要打破本科階段將專業(yè)分得過(guò)細(xì)過(guò)窄的做法，也就是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)通才教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開拓型人才。
最近，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十六大報(bào)告，心情十分激動(dòng)。江澤民同志在十六大報(bào)告中指出，“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”；還指出，要“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。聯(lián)想到江澤民同志在北京師范大學(xué)建校100周年慶祝大會(huì)的講話，對(duì)教育創(chuàng)新問(wèn)題所作的高屋建瓴、總攬全局的重要論述，都充分表達(dá)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的關(guān)切之情，以及教育創(chuàng)新、教育改革在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和新世紀(jì)中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)中的重要地位。
一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育，關(guān)系到國(guó)家、民族發(fā)展的根本，千真萬(wàn)確，是國(guó)家、民族的百年大計(jì)、千年大計(jì)之基。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要數(shù)以億萬(wàn)人的加入，需要全民族的投入，需要從現(xiàn)在起，我們子子孫孫，幾代人甚至十幾代人鍥而不舍、一以貫之的努力，而所有這一切，包括我們當(dāng)前實(shí)施的科教興國(guó)戰(zhàn)略，都將由教育大業(yè)來(lái)維之系之。教育的重要，教育創(chuàng)新的重要，推進(jìn)教育改革的重要和當(dāng)務(wù)之急，由此可見。
江澤民同志曾經(jīng)告誡我們：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂�！甭�(lián)系目前我國(guó)教育界的現(xiàn)狀，仍有不少令人擔(dān)憂、不容樂(lè)觀的問(wèn)題存在，我十分懇切地期望我們教育界的同仁，我們知識(shí)界和社會(huì)各界的有識(shí)之士對(duì)這些問(wèn)題引起重視，共同關(guān)心，并在一個(gè)不太長(zhǎng)的思考和實(shí)踐的過(guò)程中一起來(lái)解決這些問(wèn)題，我相信，這也是一個(gè)從我們具體國(guó)情出發(fā)的教育創(chuàng)新、教育改革過(guò)程。以下，試簡(jiǎn)要述之。
一、培養(yǎng)德、智、體、群、勞、美全面發(fā)展的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立自主、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)容許他們?nèi)姘l(fā)展的時(shí)間空間，創(chuàng)造一個(gè)容許他們獨(dú)立思考、獨(dú)立自主、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的時(shí)間空間。而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校，我們的普通教育“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，百般努力為了高考”的痼疾一直得不到根除。廣大青少年學(xué)生大量寶貴的精力、寶貴的時(shí)間都耗在了應(yīng)付高考試卷試題、耗在了死記硬背上，耗在了掌握有限的書本知識(shí)上。真是“無(wú)暇顧德、體，專寵在一智”。如果我們的學(xué)生長(zhǎng)期沒有更多的時(shí)間、更多的精力去閱讀課外書籍，了解天下大事，汲取道德養(yǎng)料，培養(yǎng)愛國(guó)情操，不能成就為體魄健全、知識(shí)全面、品德完美、具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者(包括建設(shè)者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者)，如果我們?nèi)阅爻梢?guī)，一成不變地照此辦理，那是要貽誤幾代人，貽誤整個(gè)民族的發(fā)展大計(jì)的。我們的民族就會(huì)沒有明天，沒有希望，沒有發(fā)展。因此，我們鼓勵(lì)、希望更多的經(jīng)過(guò)中等教育的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造，但大學(xué)的門不應(yīng)該開得太小，太窄。在這方面，我們應(yīng)該有勇氣向世界各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，譬如允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后到社會(huì)上去工作幾年，再進(jìn)大學(xué)深造；譬如大力改革高考制度，廢除“一考定終身”，通過(guò)更科學(xué)更具遠(yuǎn)見的制度和辦法接納更多的學(xué)子進(jìn)入大學(xué)深造。其實(shí)，這也是對(duì)不適合社會(huì)發(fā)展的教育現(xiàn)狀的一種反思和革命，是教育創(chuàng)新和教育改革的一個(gè)重要起點(diǎn)。
二、學(xué)校和教育管理部門的人事制度改革是進(jìn)行教育創(chuàng)新和教育改革的重要前提。不能死水一潭，必須形成“能進(jìn)能出”的機(jī)制，引進(jìn)、鼓勵(lì)和激活競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。目前，部分高校已經(jīng)開始試行教師聘任制，上海部分區(qū)、縣教育管理部門和中小學(xué)校也已經(jīng)開始試行系統(tǒng)內(nèi)的人才交流制度。這些制度的試行和問(wèn)世，對(duì)我們學(xué)校的校長(zhǎng)和書記們來(lái)說(shuō)，既意味著減負(fù)，也意味著增壓，目的只有一個(gè)，進(jìn)一步優(yōu)化我們的教師隊(duì)伍。我十分期望我們的教育主管部門能在這方面強(qiáng)化調(diào)研，進(jìn)一步采取措施，改善、優(yōu)化和推廣這些有利于教師人才流動(dòng)、優(yōu)化教師隊(duì)伍的做法。在教育問(wèn)題上，教師和學(xué)生是一對(duì)矛盾，兩者的地位同樣重要，不可偏廢。但是，兩者之間的關(guān)系又是一組連環(huán)鎖，先行開啟一把鎖，必然會(huì)引發(fā)一系列難題的解決�！皢�(wèn)渠何得清如許，為有源頭活水來(lái)�！苯逃耸轮贫鹊母母飫�(shì)在必行。
三、我多次談到，高等學(xué)校辦學(xué)的弊病是“綜合不綜，博士不博，奶油蛋糕，賣條頭糕”。這些弊病，說(shuō)到底，就是沒有從實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。近年來(lái)，我和我的同事們?cè)趶?fù)旦大學(xué)生命科學(xué)院實(shí)行打破本科教育階段將專業(yè)分得過(guò)細(xì)過(guò)窄的傳統(tǒng)做法，也就是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)通才教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開拓型人才。我希望，中國(guó)的高等教育能真正下大決心，花大力氣，克服因循守舊，克服“跟”風(fēng)，克服擺花架子，真正站在科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度，真正站在最廣大人民根本利益的立場(chǎng)上，為中國(guó)高等教育創(chuàng)新開出一條路來(lái)。
（摘自《文匯報(bào)》）
