青少年科技教育工作者聆聽STEM教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)報告
3月20日，參加2013年內(nèi)蒙古科協(xié)系統(tǒng)青少年科技教育工作研討會議的30余名代表，共同聆聽了一場青少年科技創(chuàng)新教育專題報告。
本次講座特邀中國科協(xié)“做中學(xué)”科學(xué)教育改革實驗項目教學(xué)中心（東南大學(xué)）常務(wù)副主任、江蘇省青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會培訓(xùn)工作委員會副主任周建中作題為《STEM教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的報告。
（賈睿芬/攝）
周建中從人類歷史上的五次科技革命、科學(xué)史上的重大創(chuàng)新、國際問題的新特點、對人力資源要求的變化等背景資料入手，指出目前學(xué)校教育面臨的新挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義。通過對認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的分析，周建中指出，在學(xué)習(xí)過程中，對問題的理解是構(gòu)筑在學(xué)習(xí)者原有的理解和經(jīng)驗之上的，即需要從小學(xué)習(xí)正確的科學(xué)概念。
什么是STEM教育？周建中介紹，STEM教育就是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育，并強(qiáng)調(diào)STEM教育并不是科學(xué)教育、技術(shù)教育、工程教育和數(shù)學(xué)教育的簡單組合，而是把學(xué)生學(xué)習(xí)到的零碎知識與機(jī)械過程轉(zhuǎn)變成一個探究世界相互聯(lián)系的不同側(cè)面的過程。他舉例介紹，一個STEM課堂上教師可能提出一個問題，然后要求學(xué)生組成一個班級范圍內(nèi)的探究小組開展原創(chuàng)性研究。在研究過程中，學(xué)生被要求使用技術(shù)搜集、分析數(shù)據(jù)，并設(shè)計、測試和改進(jìn)一個解決方案，然后與其他同伴交流研究成果。通過對美國、英國、澳大利亞、加拿大的STEM教育的對比，周建中指出，STEM教育將成為全球性的科技教育戰(zhàn)略，并強(qiáng)調(diào)STEM教育的教師培養(yǎng)是重要而關(guān)鍵的任務(wù)。
同時，周建中還闡述了青少年科技活動的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)開展科技活動要在教師的指導(dǎo)和支持下，圍繞科學(xué)概念，以學(xué)生為中心。他向內(nèi)蒙古青少年科技教育工作者介紹了工程設(shè)計項目的步驟、開展青少年科技活動的要點、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)方式等內(nèi)容。
周建中通過列舉實例、引用大量文獻(xiàn)資料，圖文并茂地介紹了STEM教育理論與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。參會代表聚精會神地聆聽報告，生怕錯過任何精彩內(nèi)容。他們或緊跟報告內(nèi)容思考問題，或低頭認(rèn)真做筆記，或與鄰座輕聲交流。紛紛表示，本次活動的舉辦，讓自治區(qū)青少年科技教育工作者接觸到最前沿的科技教育知識，拓寬了思路，深受啟發(fā)，對青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科技教師培訓(xùn)將起到積極的推動作用。
