一、活動背景
(一)社會背景
近年來，隨著人們生活水平和環(huán)保意識的提高，一場綠色時尚在我國悍然掀起，追求安全、環(huán)保、健康的綠色生活就成了一種持續(xù)需要。綠色消費、綠色居住，我們生活的方方面面都需要綠色與健康。通過倡導居民使用綠色產品，參與綠色志愿服務，樹立綠色增長、共建共享的理念，使綠色消費、綠色出行、綠色居住成為人們的自覺行動，讓人們在充分享受綠色發(fā)展所帶來的便利和舒適的同時，履行好應盡的可持續(xù)發(fā)展責任的方法，實現自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的方式生活。
(二)學校背景
“綠色生活、和諧校園”科技實踐活動是陳經綸中學嘉銘分校2016——2017學年度開展的一項全校范圍的綜合性的以節(jié)約資源、保護環(huán)境為主題的科技實踐活動。該活動的設計理念圍繞節(jié)約資源、保護環(huán)境、廢水利用，創(chuàng)建綠色學校等目標，不僅充分利用學校的科技生態(tài)實踐園、北京奧運公園龍形水系等豐富的科普教育資源，而且與社會熱點、大眾焦點等結合起來，體現了科普教育的時效性、針對性、普及性的特征，豐富了中小學科技實踐活動的內涵，使基地資源與科普教育實現了有機的整合。
加強青少年學生的環(huán)境保護教育，提高學生的環(huán)境保護意識，使青少年學生自小養(yǎng)成節(jié)約資源，愛護環(huán)境的良好習慣，從自己做起，從身邊的小事做起，這是中小學環(huán)境教育的重要內容。陳經綸中學嘉銘分校是北京市朝陽區(qū)科技教育示范校，近年來，學校從實際出發(fā)，因地制宜挖掘各種教育資源，在環(huán)境保護和綠色學校的建設中，走出了一條具有學校特色的環(huán)境教育之路。
(三)學生背景
近幾年來，學校開展了豐富多彩的以低碳生活為背景的科技活動。學校也組建了低碳綠色生活社團。學生對于綠色生活非常熱衷，參與多項科技活動和競賽，獲得了市區(qū)級的好成績。如張植的《關于北小河水污染治理的建議》，簡子堯的《關于推廣水面機器人清潔北京市水面的建議》連續(xù)兩年分獲北京市科學建議獎。
二、活動目的
1.通過對校園苗木的辨名掛牌活動，增長學生在植物方面的知識，培養(yǎng)學生探究科學知識的興趣，拓展中小學生的興趣愛好和特長。
2.通過對校園綠化維護責任區(qū)的認養(yǎng)活動以及通過綠色科普知識講座、征文、主題班會隊會、科幻畫剪紙書法創(chuàng)作、主題知識小報設計制作、宣傳板報等科技系列活動，引導學生自小樹立起愛綠護綠、節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，為他們長大后服務社會、建設國家打下良好的生態(tài)道德基礎。
3.通過參與“愛護奧林匹克森林公園、關注龍形水系環(huán)境變化”問卷調查、知識競賽，通過保護奧林匹克森林公園生態(tài)環(huán)境簽名活動，使學生認識到動植物在生態(tài)環(huán)境的重要性，對人類生存的重要意義，自覺養(yǎng)成自覺養(yǎng)成愛護花草樹木愛護小動物的良好道德品質，并在實際行動中體現，培養(yǎng)學生的社會責任感。
4.利用學校的科技生態(tài)實踐園進行綠色植物的培植實驗探究活動，使學生初步掌握水中營養(yǎng)成分的簡單測量方法，無土綠色蔬菜、有機蔬菜以及有土蔬菜栽培的一般原理與方法，了解蔬菜種植所需要的一般條件和需要的營養(yǎng)成分，掌握基本的水栽培的科學知識和實踐技能，熟悉簡單的科學實驗方法，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和動手能力，提高學生對珍惜水資源，加強水的循環(huán)利用，保護水環(huán)境的重要性的認識。
三、活動計劃
(一)活動對象：北京市陳經綸中學1——9年級學生教師
(二)活動時間：2017年3月——2017年9月
(三)活動時間安排
(四)活動地點：學校、家庭、校外科技活動基地。
(五)活動組織機構：
(六)活動需求：
人力資源：
校內——相關的干部和教師，保證調查體驗活動的策劃與實施
校外——奧林匹克森林公園管理處，北京科促會為調查體驗活動提供專家支持
四、活動過程
“綠色生活、和諧校園”科技實踐活緊緊圍繞“綠色低碳”這個主題，從學習接受和宣傳綠色知識，開展創(chuàng)綠護綠實踐活動，提高綠色環(huán)保節(jié)約意識出發(fā)，主要開展了三大版塊的綠色行動。
(一)校園綠色使者主題行動(2017.3-2017.9)
這一板塊主題圍繞學校綠色環(huán)境的創(chuàng)建為目標，通過一系列適合中小學生年齡特征、興趣愛好，知識結構和活動能力水平的活動，著力培養(yǎng)中小學生的愛綠、護綠、節(jié)約資源，保護環(huán)境的良好習慣，用實際行動踐行生態(tài)道德修養(yǎng)。
1.校園綠色責任區(qū)認養(yǎng)活動——將有限的校園綠化區(qū)域分成若干塊，以年級為單位，在全校范圍內動員宣傳，組成年級組為單位的校園綠化維護志愿者隊伍，三年級、四年級、五年級、六年級、七年級、八年級、九年級七個年級七塊綠化維護責任區(qū)，主要配合學校物業(yè)部綠化部門做好責任區(qū)內的苗木花草的澆水、養(yǎng)護工作，甚至苗木的修剪，垃圾的清理，阻止學生對花草苗木的破壞行為，培養(yǎng)學生的綠化意識和責任意識。
2.校園樹木認名掛牌行動——校園擁有將近40多種120多株苗木，這些苗木對于中小學生來說，絕大多數同學都不認識，更分不清楚苗木的學名、俗名、科屬種類等，為了幫助同學們從植物學上分辨出這些苗木，增長學生在這方面的知識，生物老師帶領興趣小組開展了校園苗木辨名掛牌行動，對校園的絕大多數喬木，均根據綱目科屬種科學分類法進行分類辨名，并制作標牌，以方便學生辯認熟悉，增長了學生對苗木辨別方面的知識能力。
3.創(chuàng)建班級資源節(jié)約角活動——開展厲行節(jié)約，反對浪費，節(jié)約資源，廢物利用活動。每個班級均建立一個資源節(jié)約角，要求同學們在日常學習生活中養(yǎng)成良好的習慣，將廢紙、塑料瓶等平時生活中的廢棄物收集起來，當到了一定量之后統(tǒng)一送交收廢站，培養(yǎng)廢物再利用的意識。同時，在校園設立了廢電池收集箱，有害有毒物資集中收集，以防污染。
學生平時生活中拒絕使用或盡量少用一次性飯盒、筷子以及不可溶解塑料袋。從小事出發(fā)，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識。
4.開展“校園綠色低碳生活”科普知識講座，主題班隊會活動，校園綠色征文，創(chuàng)建綠色校園手抄報創(chuàng)意活動，通過這些具體的行動，動員全校學生積極投身于“綠色生活、和諧校園”的活動中來，通過自身的參與，在學習綠色知識的同時，懂得創(chuàng)建綠色環(huán)境，節(jié)約資源的重要性，提升自己的環(huán)保意識，使節(jié)約資源成為自己的自覺行為。
(二)以學校附近的奧運公園和奧林匹克森林公園為教育基地，開展“愛護奧林匹克森林公園、關注龍形水系環(huán)境變化”問卷調查、知識競賽科普教育活動。(2017.5、6)
以實際行動踐行綠色環(huán)保的理念，創(chuàng)建綠色校園， “綠色生活、和諧校園”拓寬到更寬領域，更大視野，就是引導中小學生關注環(huán)境保護，關注身邊的花鳥魚蟲等自然生態(tài)，從保護身邊的動植物的具體行動中去切實關注生態(tài)環(huán)境的保護。我校400多名學生接受了“奧運公園、奧林匹克森林公園” 科普知識宣傳教育，學校制訂了活動方案，通過專題知識講座，播放DVD錄相等形式，在學生中間進行了一次比較好的生態(tài)環(huán)境科普教育活動。學校有200多人參加了學校組織的問卷調查和知識競賽。同時還在全校范圍內開展了一次去奧林匹克森林公園踏青和愛護奧林匹克森林公園花草樹木的宣傳活動。
(三)利用學校的科技生態(tài)實踐園進行植物無土栽培實驗探究活動(2017.7-8)
“綠色生活、和諧校園”的另一項重要活動，主要是節(jié)水行動。學�？萍忌鷳B(tài)實踐園喂養(yǎng)了大量觀賞魚以及水草，這些水生物的排泄物往往會造成水質的污染，使水富營養(yǎng)化，如何使這些污染的水再發(fā)揮作用，作為“綠色生活、和諧校園”的一部分，我們通過興趣小組的形式開展了利用養(yǎng)魚廢水進行綠色植物栽培的實驗探究活動，主要分三種情況：一是利用養(yǎng)魚廢水進行無土栽培實驗：將廢水抽到培植水槽，在水槽中栽種綠植，觀察綠植生長情況，并進行認真記載，被綠植吸收了營養(yǎng)之后的水又回流到魚池養(yǎng)魚，實現了水的循環(huán)再利用。二是利用養(yǎng)魚廢水進行有土栽培實驗：主要選擇沙土，利用水中的營養(yǎng)成分澆灌沙土進行綠植栽培。三是利用養(yǎng)魚廢水進行無機綠植種植實驗，例如利用養(yǎng)魚廢水進行豆芽、豆苗等無機綠植的培植實驗。
這三種實驗探究活動已經有了一個良好的開端，在無土綠植栽培方面已經取得了初步成果，下一次將深入下去，擴大培植綠植品種，加強水質監(jiān)測，優(yōu)化實驗步驟，完善實驗記錄，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，提升綠色節(jié)水意識。
五、活動收獲和體會
1.參加學校組織的“愛護奧林匹克森林公園、關注龍形水系環(huán)境變化”知識問卷調查活動，有200人積極參加，通過問卷調查普及科學知識收到了很好的效果。隨后，在全校范圍內開展了“愛護奧林匹克森林公園、關注龍形水系環(huán)境變化”科普知識宣傳，利用班會課在全校范圍統(tǒng)一進行，利用PPT進行講述，集中觀看錄象。全校形成在學習綠色知識的同時，懂得創(chuàng)建綠色環(huán)境，節(jié)約資源的重要性，提升自己的環(huán)保意識，使節(jié)約資源成為自己的自覺行為。
2.“綠色生活、和諧校園”還開展了“校園苗木知多少”學生問卷調查，有300人參與了調查活動，獲得了學生關于苗木認識的第一手資料，為進一步開展活動打下了基礎。學校作為未成年人生態(tài)道德教育學校，還舉辦《保護動物，我們能做什么?》的知識講座，有近200人參與聽講。
3.校園樹林認名掛牌行動——對校園內的主要苗木，均制作名目牌，方便學生認識。校園綠色責任區(qū)認養(yǎng)活動——以年級為單位，各領養(yǎng)維護一塊綠化區(qū)域，責任區(qū)成員定期對綠地進行維護，配合物業(yè)管理部門做好責任區(qū)的綠化養(yǎng)護。
4.自從班級資源節(jié)約角創(chuàng)建活動以來，學生大多數都能夠自覺地把用過的廢紙、廢瓶子、紙盒等放到回收點，減少一次性物品的使用量，對有毒有害物質如電池都自覺放到集中點。
5.學生發(fā)展處開展了“創(chuàng)建綠色校園”征文、主題班會隊會、社區(qū)科普宣傳等系列活動，每個班級都積極動員，鼓勵學生踴躍參與，參與的人數在800人次以上，收到的各類作品達到100多件。
6.學校成立了植物栽培科技社團，在科技老師的具體指導下定期開展活動。興趣小組從魚的養(yǎng)殖、魚的解剖和標本制作逐漸擴大到利用水科館養(yǎng)魚廢水進行綠植栽培實驗，將養(yǎng)魚廢水中的營養(yǎng)成分提供給綠植。學校已經準備實驗所需的場地和器材，活動小組目前已經進行了綠植無土種植的實驗探究活動，取得了初步的實驗成果。
六、活動特色說明
1.以學校為中心,以班級為主陣地倡導學生綠色低碳生活,培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識,滲透人與大自然的和諧關系。
2.以各種科技活動為抓手，在活動中使學生認識到什么是低碳綠色生活，低碳綠色生活有什么意義，怎樣進行低碳綠色生活。學生在活動中體會深刻，自覺轉化思想，成為低碳綠色生活倡導者、實施者、監(jiān)督者。營造“綠色生活、和諧校園”良好氛圍。
七、活動反思
1.對于教師或學生的課題研究可以更加深入，學生、教師的覆蓋面可以更廣，參與度更深。
2.對于整個調查體驗活動的成果積累可以更加豐富，注意階段的小結和成果的留存。
