在調(diào)查體驗(yàn)中成長(zhǎng) 感受最純真的科學(xué)樂趣
“我原來覺得科學(xué)對(duì)我來說是一件很遙遠(yuǎn)的事情，和我沒什么關(guān)系，直到參與了青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，才知道生活中處處離不開科學(xué)。”北京崇文小學(xué)四年級(jí)的小學(xué)生馮明磊眨著明亮的眼睛說出自己的感受和夢(mèng)想，“以后我要更加努力的學(xué)習(xí)，從小事做起，將來當(dāng)一名能為世界作貢獻(xiàn)的科學(xué)家。”
他口中所說的青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，是中國(guó)科協(xié)、教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、生態(tài)環(huán)境部、中央文明辦和共青團(tuán)中央面向全國(guó)中小學(xué)生開展的一項(xiàng)科技類綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)以一項(xiàng)簡(jiǎn)單的科學(xué)調(diào)查、科學(xué)探究為載體，幫助小學(xué)高年級(jí)及初中階段的中小學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法、鼓勵(lì)他們關(guān)注身邊的科學(xué)問題。。
活動(dòng)2006年開始舉辦，已連續(xù)舉辦14年，每年約有一百多萬中小學(xué)生參與。學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)網(wǎng)站上提供的主題活動(dòng)指南以小組形式開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，開展科學(xué)調(diào)查和實(shí)踐，線上共享調(diào)查數(shù)據(jù)，分享活動(dòng)成果。目前活動(dòng)共有19項(xiàng)主題科學(xué)調(diào)查內(nèi)容供學(xué)生自由選擇參與。
在調(diào)查體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)
像馮明磊一樣，北京市崇文小學(xué)的每一個(gè)孩子在提到科學(xué)時(shí)，明亮的眼睛里仿佛都有了光，跟科學(xué)相關(guān)的知識(shí)，孩子們都能滔滔不絕。當(dāng)被問到最喜歡的科學(xué)家是誰時(shí)，同樣來自四(九)班的匡野說：“我最喜歡的科學(xué)家是袁隆平爺爺，因?yàn)樗l(fā)明了雜交水稻，幫助了很多貧困地區(qū)的人，每次看到香噴噴的米飯我都能想到他，我很敬佩這種偉大的奉獻(xiàn)。”
對(duì)國(guó)家和社會(huì)作出偉大貢獻(xiàn)的老一輩科學(xué)家們，都是孩子們口中最欽佩的人，像錢學(xué)森、袁隆平、竺可楨等中國(guó)科學(xué)界的泰斗，在孩子們中間成了明星般的人物。
今年已是崇文小學(xué)組織學(xué)生參與活動(dòng)的第四年，學(xué)校隨處可見各種科技元素，像教學(xué)樓走廊的墻上，掛滿了學(xué)生們制作的各種科技模型，吸引著過往的同學(xué)駐足觀看。校內(nèi)科學(xué)教室的櫥窗里還陳列著往年學(xué)生們的手工作品，鋼琴、水車、木屋、秋千……各式各樣的小物件涵蓋著不同的科學(xué)原理，而這些作品的材料都是廢舊的冰棍棒。
這一想法的來源，是2017年崇文小學(xué)在開展的“變廢為寶”科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，選定這一活動(dòng)最初的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，而在調(diào)查體驗(yàn)過程中潛移默化地影響了學(xué)生們的行為，并學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，如今“變廢為寶”已經(jīng)成為學(xué)校的特色主題活動(dòng)，一直延續(xù)至今。
每次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生們總是有數(shù)不清的問題，“老師，風(fēng)力發(fā)電機(jī)的原理是什么?”“衛(wèi)星為什么能在太空一直飛翔呢?”“飛機(jī)是怎樣飛到天上的呢?”各種問題背后，是學(xué)生們濃濃的求知欲和對(duì)世界的好奇。不僅如此，通過參與青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們不僅慢慢了解了日�，F(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)，也在與其他同學(xué)的交流中慢慢打開了心扉。
據(jù)老師介紹，曾有一位成績(jī)、表現(xiàn)等各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，性格非常內(nèi)向，不善于和陌生同學(xué)交流，在老師的多次鼓勵(lì)下加入了科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。通過與其他同學(xué)一起探討設(shè)計(jì)方案，收集廢舊物品，動(dòng)手制作科學(xué)小道具等互動(dòng)體驗(yàn)，慢慢培養(yǎng)了興趣。后來發(fā)揮自己善于繪畫的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起設(shè)計(jì)繪制工作，逐漸變得開朗起來，到畢業(yè)的時(shí)候已經(jīng)成長(zhǎng)為了樂觀的大男孩。
在調(diào)查體驗(yàn)中學(xué)會(huì)節(jié)約資源
以一項(xiàng)簡(jiǎn)單的科學(xué)調(diào)查、科學(xué)探究為載體，讓凈明小學(xué)的學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)研究的方法，也學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的科學(xué)問題。今年，在新增的三大主題活動(dòng)中，凈明小學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)針對(duì)“知水善用”開展活動(dòng)，讓學(xué)生們了解水資源現(xiàn)狀，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，用科學(xué)思維看待社會(huì)中的問題。
“參與青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)你的生活有哪些改變呢?”問題一經(jīng)拋出，湖北省隨州市凈明小學(xué)的孩子們爭(zhēng)先恐后的說出了自己的答案。
“科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)讓我思想進(jìn)步!”一個(gè)女孩搶先回答，“通過調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們每一個(gè)人的身邊，和媽媽一起騎自行車時(shí)，我會(huì)和她講在學(xué)校學(xué)到的綠色環(huán)保知識(shí)，聽完我的分享，媽媽主動(dòng)說盡量減少開車出行，選擇搭乘公共交通，可以學(xué)以致用，這讓我覺得很開心。”
話音剛落，一個(gè)坐在角落里的男孩也緊接著說出了自己的刊發(fā)：“在親身調(diào)查之后，我了解到水對(duì)人類社會(huì)的重要性，便向家人、鄰居科普怎樣將一水多次循環(huán)利用，如用洗菜水澆花、沖洗便池等等。”
像這樣的感悟，在學(xué)生中比比皆是。
在科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，很多學(xué)生都養(yǎng)成了節(jié)約用水、節(jié)約用電的好習(xí)慣，他們會(huì)隨手關(guān)燈、自覺將垃圾分類等等。
“之前學(xué)習(xí)書本知識(shí)不知道怎么運(yùn)用，而現(xiàn)在通過科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，明白了很多以前老師一直教我們的道理。”一位凈明小學(xué)的學(xué)生說。
現(xiàn)在，凈明小學(xué)的很多學(xué)生不僅開始自己動(dòng)手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，還能講清楚其中的原理，由此可見，孩子們的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來了。
在調(diào)查體驗(yàn)中懂得愛和責(zé)任
在貴州省畢節(jié)市的安底中學(xué)，青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)正在進(jìn)行中，在校園里可以感受到濃濃的科學(xué)求知氛圍。隨便在學(xué)校找個(gè)同學(xué)，他們都能如數(shù)家珍的說上一些自己的科學(xué)小發(fā)現(xiàn)和見解，并能提出一些自己感興趣的問題和一些奇思妙想。
“我想做一個(gè)多功能的桌凳，因?yàn)樯险n一直保持一個(gè)姿勢(shì)很累，有了多功能的桌凳就可以在不影響老師的情況下讓自己也可以休息下。”安底中學(xué)九年級(jí)的楊曼瑩說。
不僅如此，這群善良可愛的學(xué)生還有很多美好的想法，比如看到身邊很多人暈車，想長(zhǎng)大后發(fā)明出讓車子平衡性能更好的智能機(jī)器;因?yàn)榉酃P灰對(duì)老師身體有害，想發(fā)明出無塵粉筆和吸粉塵的黑板擦等等。這些奇思妙想，不僅是學(xué)生們創(chuàng)造力和想象力的反應(yīng)，更是他們的善良和愛的展現(xiàn)。
在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們?nèi)逡唤M，一起動(dòng)手制作風(fēng)力推動(dòng)裝置的模型車，感受風(fēng)力的反向推動(dòng)作用，從而對(duì)風(fēng)力發(fā)電有了更直觀的認(rèn)知。這群十幾歲的青少年，時(shí)而興致勃勃的討論，時(shí)而目不轉(zhuǎn)睛的制作和測(cè)試，那股對(duì)未知科學(xué)知識(shí)的渴求精神感染著周圍的每一個(gè)人。
據(jù)悉，青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)已經(jīng)在安底中學(xué)開展了近十年時(shí)間，十年來參與其中的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，安底中學(xué)見證了他們從科學(xué)興趣的產(chǎn)生到科學(xué)思維的構(gòu)建這一成長(zhǎng)過程，并且有很多科學(xué)調(diào)查報(bào)告都獲得了省市級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，像《伸縮式湯瓢研究報(bào)告》《雙風(fēng)扇反沖小車教具研究報(bào)告》《節(jié)約型教用圓規(guī)研究報(bào)告》等，可以說，這項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們真正邁進(jìn)了科學(xué)的世界。
當(dāng)被問到為什么想要參與調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，一位安底中學(xué)的學(xué)生這么回答：“我想通過活動(dòng)來不斷經(jīng)歷和探索，從而點(diǎn)燃自己的夢(mèng)想，向好的方向發(fā)展，以后為國(guó)家發(fā)展多出一份力。”
在調(diào)查體驗(yàn)中感受四季變化
而位于云南省東南部文山壯族苗族自治州的文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，今年選擇了 “節(jié)氣日記”這項(xiàng)活動(dòng)主題來開展調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。
作為中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，二十四節(jié)氣，表達(dá)了人與自然宇宙之間獨(dú)特的時(shí)間觀念，蘊(yùn)含著中華民族悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀。在調(diào)查體驗(yàn)節(jié)氣日記的過程中感受傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，引起了很多學(xué)生們的興趣。
“我們這四季區(qū)分不是特別明顯，但是在調(diào)查體驗(yàn)中，還是能感受到它的變化，而且也通過在查找資料的過程中，知道了北方冬天的樣子，現(xiàn)在特別期待能在冬天去北方城市看雪。”文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生說。
引發(fā)學(xué)生們對(duì)身邊的現(xiàn)象思考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，這是青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在以秋游名義進(jìn)行的科學(xué)體驗(yàn)中，孩子們會(huì)被秋天美麗的落葉所吸引，在紛飛的落葉中開始思考，為什么樹葉會(huì)在秋天掉落?為什么掛在樹梢的葉子卻最后落下?
好奇一旦產(chǎn)生，科學(xué)調(diào)查便隨之而來，經(jīng)過觀察和探索，學(xué)生們知道了，入秋以后，低溫和強(qiáng)光破壞了葉綠素，樹葉漸漸發(fā)黃衰退。同時(shí)，樹根吸收地下水分各營(yíng)養(yǎng)的能力減弱。樹干和樹枝為了有足夠的營(yíng)養(yǎng)抵抗寒冬，就在樹葉和樹枝之間形成一種“離層”，隔絕了水源，稍有微風(fēng)吹動(dòng)，便會(huì)斷裂，于是樹葉就飄落下來了。
青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)的開展，讓參與其中的青少年們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了基本的科學(xué)知識(shí)，掌握初步的科學(xué)探究方法，感受科學(xué)探究的純真樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。同時(shí)也通過活動(dòng)讓青少年們能夠關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為下一代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
