課程整合點燃了智慧的火花——淺談“無芯劃圓器”的輔導感想（一）
第二部分：輔導感想
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，世界各國政府爭先開展了一場以培養(yǎng)全體國民科學素養(yǎng)為中心的基礎教育課程改革，出現(xiàn)了許多科學而又富有成效性的教育模式�？萍紕�(chuàng)新教育是近年來新形成的科學教育構(gòu)想，小學生科學探究性學習與課程整合是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢，它是將科技創(chuàng)新教育有機地融合在學科教學過程中，使科技創(chuàng)新教育與學科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。
科學素養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心和基礎。小學教育階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，作為科技輔導員和教師必須主動適應形勢發(fā)展的需要，積極探索科技教育發(fā)展的新途徑和方法。經(jīng)過不斷的摸索，我認為：要想深入持久地開展好科技教育，發(fā)揮學生的聰明才智，充分調(diào)動學生學科學、愛科學、用科學的熱情，必須用學生樂于接受的形式，給每個學生創(chuàng)設參與科技活動的氛圍，在實踐探究中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。多年來，我校堅持將科技教育有機地溶入各科教學。追求“教師有專長；學生有特長；學校有特色”。在競爭中求發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)特色。以科技教育為龍頭，以活動課為突破口，在全校廣泛地開展青少年科技活動。走出了一條“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的科技興校之路，取得了驕人的成績。
近8年來，由我輔導學生發(fā)明的科技作品在全國、全省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎三十多項。“無芯劃圓器”是我和校長張鐵漢共同輔導楊白雨同學發(fā)明的，此項發(fā)明在第十九屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎。
