8月9日，第25屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技教育論壇上，在臺灣大學孫維新教授看來，大陸和臺灣的科學教師具有各自鮮明的特點：大陸老師技術好，教學嚴謹；臺灣的老師思想活潑，不受框架限制，常有天馬行空，給人意外的創(chuàng)新表現。
孫維新作為獲得多個科研、科教及科普推廣獎項， 并于2010年獲臺灣大學教師社會服務杰出獎和臺灣大學全校教學杰出獎的臺灣大學物理系教授，他對自然科學的教學和普及會有什么樣的觀點呢。
探究式教學
現在一般學校的訓練，只是一再讓學生進行反復的練習，學習如何解決別人已經解決的問題，但是學生在未來的社會中要面對的是沒有標準答案的問題，因此，他們真正需要的是解決全新問題的創(chuàng)意思考和積極心態(tài)。
孫教授認為，科學的領域沒有“權威”和“典范”。新學說提出來就是為了在下一刻被推翻的，所以要在“不疑處有疑”。所謂探究式教學，就是引導學生經由觀察產生疑問，主動探究，得到自己的知識。
談到如何進行探究式教學，孫教授指出，教師應該以學生為學習的主體，培養(yǎng)學生動手參與的能力和高互動性。探究式的教學方式應是在一旁協(xié)助啟發(fā)，而不是在前方催促前進；引起興趣，而不是強迫學習；引導學生自己提出問題、思考答案，而不是由教師敘述問題，提供答案。學生產生了興趣和問題，希望多知道一些相關知識，才是真正學習的開始。
探究式教學最終目的就是希望學生能獲得“科學是充滿趣味的”、“科學是生活中無所不在的”、“科學是學生可以搞懂的”這三個理念。
從教室走向群眾
尖端科研的兩個基礎是人才和經費�？破战逃谕苿蛹舛丝蒲邪l(fā)展方面具有重要的作用，通過科普教育，有興趣的學生越來越多，未來能夠投入科研的人才庫就越大；社會理解度越高，公眾的支持就越強，補助單位提供經費的意愿和力度就越大。
孫教授以“探索物理博覽會”（2005，世界物理年科學季大型展覽）和“仰觀蒼穹四百年”兩大科普活動為例，介紹科普如何從教室走向群眾。
探索物理博覽會以“趣味物理、游戲科學”為主體，并以臺灣名模林志玲為形象代言人。展覽于2005年暑假在臺北、臺中、臺南三地舉行，總參觀人數達25萬人次。目前已在臺灣大學規(guī)劃探索物理實驗室，未來將提供大學部物理演示課程、中學教師研習課程及社會大眾參觀操作之用。
2009“仰觀蒼穹四百年”特展闡述了自望遠鏡用于天文觀測后的四百年間，科技上的前沿進展以及這些進展所導致的科學上的重大發(fā)現，同時介紹這些重大發(fā)現如何一步一步地改變人們的宇宙觀。展覽主要包括天文學各個基礎領域的介紹、天文學與各大科學領域的關系、天文學與各人文學科之間的互動、天文觀測儀器和方法的介紹、人們宇宙觀的演進等。
