朱建民/北京市第三十五中學(xué)校長(zhǎng)
黃鵬/副校長(zhǎng)
孫淑萍/主任
杜春燕/副主任
中學(xué)生英才計(jì)劃就是要通過(guò)試點(diǎn)工作，確立以素質(zhì)教育為核心的人才觀，通過(guò)中學(xué)校外科技教育與高校、科研單位的科研合作，使一部分學(xué)有余力、有志于科學(xué)研究和探索，以及在高中課外科技實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀青少年得到直接向著名科技專家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生接受科學(xué)道德的熏陶，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)試點(diǎn)，推動(dòng)一批基礎(chǔ)學(xué)科較強(qiáng)的重點(diǎn)高校、科研機(jī)構(gòu)開發(fā)開放優(yōu)質(zhì)科技教育資源，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有科學(xué)潛質(zhì)的科技創(chuàng)新后備人才，建立高校、科研機(jī)構(gòu)與中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的有效模式。
我校第1屆4名學(xué)員經(jīng)過(guò)英才計(jì)劃的培養(yǎng)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都有了明確而清晰的目標(biāo)。以下將從中學(xué)學(xué)校的角度對(duì)英才計(jì)劃的培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行回顧。
學(xué)員推選——全方位評(píng)價(jià)，建立完善的學(xué)員推選制度
制訂統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與專人負(fù)責(zé)相結(jié)合。我校對(duì)候選學(xué)生的選拔標(biāo)準(zhǔn)，要求必須是學(xué)有余力，成績(jī)優(yōu)異，具有較強(qiáng)的科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，并有較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)生。指定專職科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)英才計(jì)劃學(xué)生事宜，通過(guò)學(xué)生自薦（教師推薦）—筆試—面試的全方位審核，最終確定申報(bào)候選人。
家校聯(lián)合，確保申報(bào)環(huán)節(jié)不掉隊(duì)。網(wǎng)絡(luò)申報(bào)非常重要，如果選擇導(dǎo)師不合適或者準(zhǔn)備材料不充分就有可能在初審環(huán)節(jié)被淘汰。因此我們通過(guò)和家長(zhǎng)及學(xué)生的溝通，制訂了網(wǎng)絡(luò)申報(bào)的基本程序，要求家長(zhǎng)作為學(xué)生材料的第一審核人，學(xué)校負(fù)責(zé)教師作為第二審核人，將各項(xiàng)材料尤其是能夠證明候選學(xué)生科研能力和熱情的材料準(zhǔn)備充分。另外在導(dǎo)師申報(bào)環(huán)節(jié)，隨時(shí)關(guān)注導(dǎo)師的報(bào)名情況，確保每名學(xué)生申報(bào)的導(dǎo)師名下不超過(guò)系統(tǒng)規(guī)定的5人。經(jīng)過(guò)我們的充分準(zhǔn)備，5名學(xué)生均順利通過(guò)初審環(huán)節(jié)，進(jìn)入面試程序。
演習(xí)模擬，確保面試環(huán)節(jié)表現(xiàn)。進(jìn)入面試后，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與專家溝通，熟悉專業(yè)性面試的流程，我們提前組織了一批教師對(duì)5名候選學(xué)生進(jìn)行面試，讓他們熟悉面試過(guò)程，爭(zhēng)取做到面試時(shí)不緊張。
學(xué)員培養(yǎng)——雙導(dǎo)師陪伴
英才計(jì)劃學(xué)員在高�；蚩蒲性核膶W(xué)習(xí)屬于從基礎(chǔ)教育直接到研究生教育的跨越，以及從個(gè)人學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的跨越。而高校科學(xué)家對(duì)中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式可能缺乏了解，此時(shí)就顯示出了校內(nèi)指導(dǎo)教師的重要性。
我校設(shè)置了專職的科技部門——科技教育中心，中心的高學(xué)歷教師擁有較強(qiáng)的科研實(shí)踐能力、較高的科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，在科技教育領(lǐng)域具備很強(qiáng)的先天素質(zhì)。作為英才計(jì)劃學(xué)員校內(nèi)指導(dǎo)教師的即是這些專職科技輔導(dǎo)員，而且為了能夠更深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)英才計(jì)劃學(xué)員的課題專業(yè)方向，學(xué)校特意配備了相關(guān)專業(yè)的教師作為指導(dǎo)。
總之，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，基礎(chǔ)教育階段是個(gè)體創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成的決定階段，所以有必要將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索工作繼續(xù)深化，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)和高校之間的溝通，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才。
張曉容/成都市華陽(yáng)中學(xué)，四川省特級(jí)教師
第2期英才計(jì)劃培養(yǎng)我校選送了4名學(xué)員，經(jīng)過(guò)1年的培養(yǎng)完成了涉及前沿科技領(lǐng)域的3個(gè)研究項(xiàng)目，證明了在感興趣的領(lǐng)域中學(xué)生也一樣能做本科生甚至研究生的課題。在英才計(jì)劃學(xué)生的帶動(dòng)下，我校的科研氛圍也逐漸濃厚起來(lái)。
中學(xué)生英才計(jì)劃的目的就是通過(guò)試點(diǎn)，推動(dòng)一批基礎(chǔ)學(xué)科較強(qiáng)的重點(diǎn)高校、科研機(jī)構(gòu)開發(fā)開放優(yōu)質(zhì)科技教育資源，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有科學(xué)潛質(zhì)的科技創(chuàng)新后備人才，建立高校、科研機(jī)構(gòu)與中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的有效模式。筆者通過(guò)2年的實(shí)踐探索，對(duì)中學(xué)生英才計(jì)劃有了更深的體驗(yàn)，愿與同行們分享。
基于興趣選拔科技苗子
在英才計(jì)劃學(xué)生選拔階段我們主要注重興趣愛好、學(xué)科特長(zhǎng)，同時(shí)也兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生興趣和才能的初步鑒別主要采用收集靜態(tài)和動(dòng)態(tài)2種信息，最后綜合辨識(shí)的方式。靜態(tài)信息主要來(lái)自學(xué)生的自我鑒定、教師的評(píng)語(yǔ)。動(dòng)態(tài)信息來(lái)自科研實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)中，如果學(xué)生反應(yīng)積極，能提出問(wèn)題，并很快從多角度、多渠道尋找到解決問(wèn)題的方法，那么意味著也許這樣的學(xué)生需要更高、更豐富的教育。對(duì)初選出來(lái)的苗子，根據(jù)興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們?cè)谂d趣領(lǐng)域進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步動(dòng)態(tài)辨識(shí)學(xué)生的才能、完成任務(wù)的態(tài)度及創(chuàng)新能力。最后還通過(guò)心理測(cè)試輔助分析學(xué)生各項(xiàng)能力。但人的心理素質(zhì)是可以發(fā)生變化的，因此，心理測(cè)試只是作為選拔人才的一個(gè)輔助性分析，并不起決定性作用。
配合高校培養(yǎng)科技英才
在英才計(jì)劃的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，高校起著主要作用，但因多種原因，高校導(dǎo)師常常無(wú)法與學(xué)生及時(shí)交流、溝通。因此中學(xué)教師參與英才計(jì)劃學(xué)生的輔導(dǎo)，搭起高校與中學(xué)的橋梁，會(huì)提高英才計(jì)劃的培養(yǎng)效率。
動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生的科研實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程
我們選派了學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀、熱愛科技教育的教師，全程陪同學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)。教師在過(guò)程中能夠隨時(shí)了解學(xué)生的科研動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，與導(dǎo)師溝通，為學(xué)生培養(yǎng)做一些輔助性工作。同時(shí)，配合導(dǎo)師的指導(dǎo)，督促學(xué)生完成培訓(xùn)任務(wù)，并且及時(shí)寫出心得體會(huì)，使他們?cè)跐撘颇谐砷L(zhǎng)。
項(xiàng)目導(dǎo)向培養(yǎng)科技英才
輔導(dǎo)教師在高校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生在興趣領(lǐng)域選題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)探究該領(lǐng)域的問(wèn)題，繼而發(fā)展到研究該領(lǐng)域的問(wèn)題，不斷提高自己的創(chuàng)新水平，并逐步引導(dǎo)學(xué)生確定自己的專業(yè)志向，變興趣為志趣。
輔導(dǎo)教師還引導(dǎo)英才計(jì)劃學(xué)生在興趣領(lǐng)域進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，請(qǐng)教高校導(dǎo)師，根據(jù)升學(xué)的專業(yè)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃所需要的知識(shí)，了解各專業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)，在形成專業(yè)志向的基礎(chǔ)上，標(biāo)定自主發(fā)展的方向，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的提高。輔導(dǎo)教師隨時(shí)關(guān)注英才計(jì)劃學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生做事的專注度，及時(shí)調(diào)整學(xué)生心態(tài)。
梯度選拔，梯隊(duì)管理
參加英才計(jì)劃的學(xué)生畢竟是少數(shù)，并且學(xué)生的興趣是會(huì)不斷變化的。因此我們要求參與英才計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生要帶2～3個(gè)學(xué)科興趣生。這樣，學(xué)科興趣生就有梯隊(duì)了，即使參與英才計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)科興趣變化了也有后備隊(duì)員替補(bǔ)，同時(shí)群體效應(yīng)也帶動(dòng)了學(xué)校的科研氛圍。
錢峰/華師大二附中科技總輔導(dǎo)員
中學(xué)生英才計(jì)劃可以看作是解決“錢學(xué)森之問(wèn)”的教育探索。其基本構(gòu)想是：在著名科學(xué)家的指導(dǎo)下，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)優(yōu)秀中學(xué)生科學(xué)研究的興趣，并依托重點(diǎn)高�；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)開展一定的研究工作。通過(guò)這樣的過(guò)程，培養(yǎng)一批具有科學(xué)思想、理解科學(xué)本質(zhì)、掌握科學(xué)研究方法的科學(xué)后備人才。
我校第1批英才計(jì)劃學(xué)員高三畢業(yè)后全部進(jìn)入“985大學(xué)”深造，而且大都選擇自己的課題研究方向作為大學(xué)階段的專業(yè)。這充分顯示了英才計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)研究工作，從這一點(diǎn)來(lái)看英才計(jì)劃已經(jīng)達(dá)到初步成效。第2批英才計(jì)劃中我校共有18名學(xué)員入圍，覆蓋了5個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。從前期執(zhí)行情況看，學(xué)員們?cè)诳茖W(xué)研究方面的能力得到不同程度的提升，5名學(xué)員的研究課題在今年上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
綜合2期英才計(jì)劃學(xué)員發(fā)展的情況看，中學(xué)生英才計(jì)劃是創(chuàng)新型人才早期培育的有益探索，也是加強(qiáng)高校、科研機(jī)構(gòu)與中學(xué)聯(lián)合，發(fā)揚(yáng)各級(jí)辦學(xué)力量的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力的有效模式。它為青少年科技創(chuàng)新后備人才的不斷涌現(xiàn)和成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍，并初步培育了一部分具有一定科學(xué)素養(yǎng)、科研能力的后備人才。
在英才計(jì)劃項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，新學(xué)期伊始，學(xué)校就配合上海市科協(xié)在高一新生中開展英才計(jì)劃的相關(guān)宣傳工作，通過(guò)下發(fā)通知及專場(chǎng)講座的方式讓學(xué)生了解英才計(jì)劃。結(jié)合學(xué)生申請(qǐng)，學(xué)校推薦合適的學(xué)生參加該計(jì)劃，選拔標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，同時(shí)具有科研興趣及一定的學(xué)科特長(zhǎng)。
英才計(jì)劃為學(xué)員們提供了在學(xué)術(shù)研究方面成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)員們可以聆聽各研究領(lǐng)域大師們的報(bào)告，了解各學(xué)科領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展；可以參加豐富的科技實(shí)踐活動(dòng)，拓展科學(xué)視野；可以到復(fù)旦大學(xué)、交通大學(xué)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室親自感受真真切切的研究工作；可以就課題研究中的實(shí)驗(yàn)部分與指導(dǎo)科學(xué)家及其團(tuán)隊(duì)成員深入討論，掌握實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法。
根據(jù)這2年對(duì)推薦學(xué)生的跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在科學(xué)家的指導(dǎo)下開展了一定的科學(xué)研究工作。通過(guò)這樣的培育過(guò)程，他們掌握了一定科學(xué)研究方法，科學(xué)素養(yǎng)得到提升，普遍具有從事科學(xué)研究、獻(xiàn)身科研事業(yè)的意愿。
本文原載于《中國(guó)科技教育》2015年第12期“專題”欄目
