青少年對(duì)科學(xué)的興趣——或叫做求知欲，是他們力求認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)人類自身，渴望獲得科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。在青少年參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)中，最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分之一就是求知欲�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”，正是指出了興趣的重要性。因此，在引導(dǎo)青少年參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，首先要利用大自然氣象萬千、多姿多彩的魅力，利用科學(xué)為人類生活帶來無窮無盡變化的重要影響力，抓住他們的好奇心，啟發(fā)其求知欲，開闊其眼界，激勵(lì)他們探索科學(xué)的興趣。從某種意義上可以說，青少年對(duì)科學(xué)的興趣，決定了他們是否愿意以及能否成功參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
例如，我們身邊有著各種各樣的景物，如林蔭道、汽車、建筑物以及鮮花、廣告等等，數(shù)不勝數(shù)。它們各具獨(dú)特的顏色，并時(shí)而改變自身的顏色。這一現(xiàn)象，無疑會(huì)引起青少年的關(guān)切。即使是在幼兒園的孩子，也都會(huì)用彩色的畫筆，注意把夏天的樹木繪成翠綠色，把秋天的樹葉則繪成紅色。或許成人對(duì)下面的情況早已司空見慣，但中小學(xué)生卻疑惑頓生：為什么我們臉上的顏色會(huì)不斷地變化？當(dāng)心里害怕或身體不舒適時(shí)，臉色會(huì)發(fā)青；當(dāng)憤怒或者高興時(shí)，臉色又會(huì)變紅了。
面對(duì)青少年的上述注意、疑惑和關(guān)切，教師或家長(zhǎng)應(yīng)敏銳地感覺到，這是青少年對(duì)顏色的“秘密”產(chǎn)生了興趣。如果能夠適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們運(yùn)用科學(xué)的方法去進(jìn)行探究，就一定會(huì)收到較好的效果。因?yàn)榍嗌倌戤吘挂呀?jīng)產(chǎn)生了探究的欲望。
如果說質(zhì)疑“為什么”是青少年對(duì)事物表象產(chǎn)生的興趣，那么到了提出“怎么樣”的問題，則是他們對(duì)事物本質(zhì)和其發(fā)展過程產(chǎn)生了興趣，是更深層次的求知欲的表現(xiàn)。這時(shí)候青少年就會(huì)提出諸如“這些美麗的顏色是通過什么表現(xiàn)出來的呢”，“我們又是怎樣捕捉到顏色的呢”等涉及到顏色本質(zhì)的問題。
這個(gè)時(shí)候，教師或家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)青少年自己制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，選擇與自己知識(shí)和能力基礎(chǔ)相適應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行探索，這不僅有益于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于其興趣的進(jìn)一步深化。對(duì)小學(xué)生來說，啟發(fā)他們像英國(guó)著名的物理學(xué)家牛頓1666年所做的那樣，讓太陽光照到一塊三棱鏡上，觀察太陽光被分解成彩虹似的幾條光線，即光的色散現(xiàn)象。對(duì)初中生來說，鼓勵(lì)他們通過對(duì)科學(xué)事實(shí)的收集、判斷，了解人的視網(wǎng)膜上的神經(jīng)細(xì)胞有三種類型，它們能分別感受到射入眼睛里的紅色、綠色和藍(lán)色光線。當(dāng)它們把感受到的光線信號(hào)輸入大腦后，大腦視覺中樞就根據(jù)這些光線信號(hào)賦予其相應(yīng)的美麗色彩。而對(duì)高中學(xué)生而言，應(yīng)引導(dǎo)他們像托馬斯•揚(yáng)那樣，通過探究，運(yùn)用科學(xué)思維得出“所有的顏色都由三原色合成”的結(jié)論，并了解正是光源的顏色、物體表面狀況形成的反射光以及透射光等等，這些條件復(fù)雜地發(fā)生作用，才使人感受到五彩斑斕的顏色。
對(duì)顏色本質(zhì)探究的所得，無疑將激發(fā)青少年更大的求知欲望，他們會(huì)興趣盎然地繼續(xù)探索大自然和生活中與顏色相關(guān)的問題。因此，教師或家長(zhǎng)如果能夠引導(dǎo)他們探究一些與顏色相關(guān)的綜合性問題，不僅可以擴(kuò)大他們的視野，更可以鞏固他們對(duì)科學(xué)探究的長(zhǎng)期興趣。如可以鼓勵(lì)青少年思考顏色與溫度的關(guān)系；通過實(shí)驗(yàn)了解“檸檬汁滴入紅茶可以改變后者的顏色嗎？”；探究植物千變?nèi)f化的顏色是不是由花色素、葉綠素和胡蘿卜素編織出來的；觀察顏色 如何造成人視覺上和心理上的錯(cuò)覺——膨脹色和收縮色的出現(xiàn)；探討“決定人體顏色的是黑色素嗎？”；考察動(dòng)物的顏色與其生存環(huán)境的關(guān)系；進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查詮釋“對(duì)顏色的偏好與人的心情的關(guān)聯(lián)度”；通過與醫(yī)生對(duì)話了解“顏色為什么是反映病情的信號(hào)”；等等。
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。當(dāng)青少年完成上述的深入探究后，對(duì)科學(xué)的濃厚興趣還會(huì)促使他們進(jìn)行深入的思考，提出更富挑戰(zhàn)性的題目去研究、去探索。而正是在這一不斷進(jìn)步的過程中，他們的科技素質(zhì)得到了提高，他們的創(chuàng)造能力亦得以升華。
