2005-11-30《創(chuàng)新之路》本文被閱讀過14319次[推薦][打印][保存][大字體][中字體][小字體]
二、實施過程中的指導(dǎo)
1.確定調(diào)查對象
學(xué)生剛開始選擇的調(diào)查對象的范圍過小，他們想利用一節(jié)班會課在班內(nèi)以“詢問”的方式解決“吃不吃早餐”，“吃什么”“早餐重要不重要”等幾個問題。作為他們的邀請的指導(dǎo)老師，我給他們分析和預(yù)測：這樣做的實際過程比較混亂，調(diào)查面太小，也達不到我們的預(yù)期效果，建議擴大調(diào)查對象的范圍，增加調(diào)查內(nèi)容。學(xué)生自然就想到設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查全校的同學(xué)、甚至全市的同學(xué)，但經(jīng)過再三討論，考慮時間、人力等諸多因素，這樣調(diào)查面又過于太大，同學(xué)們最后采納了我的建議，采用“隨機整群抽樣”的方法：從全校初一到高三的每一個年級中隨機抽取一到兩個班，該班所有的學(xué)生為本次調(diào)查的對象。
2.調(diào)查問卷的設(shè)計指導(dǎo)
調(diào)查問卷的設(shè)計，確實難倒了三位同學(xué)，他們只是見過調(diào)查問卷，但是從來沒有親自設(shè)計過。要設(shè)置多少個問題、涉及哪些方面的問題，題目的形式，可操作性、科學(xué)性等都考慮不周全，因此在設(shè)計時我給同學(xué)們做了詳細的指導(dǎo)：
首先，要明確調(diào)查目的和主題。調(diào)查目的是設(shè)計調(diào)查表的基礎(chǔ)，是開展調(diào)查的基本出發(fā)點，主題應(yīng)便于被調(diào)查者快速了解調(diào)查的目的和基本內(nèi)容，也為調(diào)查報告的寫作提供方便。
第二，詳細列出期望獲得的調(diào)查內(nèi)容。就是我們想要得到哪些方面的信息，比如中學(xué)生早餐現(xiàn)狀，應(yīng)該主要包括“對早餐重要性的認識”、“吃不吃”、“一周之內(nèi)吃幾次”、“吃什么”、“在哪兒吃”、“不吃的 原因”、“吃和不吃時早上上課時的精神狀態(tài)”、“家長和老師關(guān)心學(xué)生早餐情況”等基本內(nèi)容。
第三，題目形式應(yīng)該主要設(shè)計成選擇題，便于以后統(tǒng)計結(jié)果。
第四，供選項應(yīng)該明確，不能似是而非。也就是在設(shè)計過程中注意問題的清晰準確以及調(diào)查選項合理，不要遺漏任何重要問題和每個問題的可能選項。
另外，為了被調(diào)查者能確實理解調(diào)查表中涉及到的某些問題，在調(diào)查表的前面做出相關(guān)的調(diào)查說明是必要的。
經(jīng)過多次探討之后，同學(xué)們設(shè)計出相應(yīng)的調(diào)查問卷也就是水到渠成的事情了，初步確定了“學(xué)生早餐食用頻率”、“食用地點”、“準備者”和“食物種類”等九個方面的題目，然后在他們所在的班級進行了試驗，根據(jù)實驗情況，補充了在調(diào)查表設(shè)計時遺漏的重要問題， 刪除了調(diào)查不必要的項目，最后經(jīng)反復(fù)修改而形成了比較完善的調(diào)查問卷。
3.數(shù)據(jù)處理方法指導(dǎo)
三位同學(xué)共調(diào)查了8個班460位同學(xué)，占全學(xué)校總?cè)藬?shù)的 21.2 % ，收到有效問卷452份。面對452份調(diào)查問卷和每一份問卷上的9個小的選項，三位同學(xué)又有些不知所措，不知道該怎樣合適地處理這些調(diào)查數(shù)據(jù)。他們剛開始采取最原始的方法：一位同學(xué)“唱票”，另一位同學(xué)畫“正”字，后來又改進了方法，發(fā)動全班同學(xué)幫忙，以舉手數(shù)數(shù)統(tǒng)計的方式進行，結(jié)果統(tǒng)計速度還是非常慢，工作量大，并且誤差比較大。同學(xué)們有點失去信心，有人已經(jīng)準備打起“退堂鼓”。這時候我不失時機地對他們進行思想教育，教育他們要學(xué)會合作、知難而進，并且建議他們另辟蹊徑。同學(xué)們早都想到了利用電腦，但是對于統(tǒng)計軟件知之甚少，這時候我不失時機地告訴他們學(xué)校有統(tǒng)計學(xué)生考試成績的軟件。這時候他們喜出望外，立即請教了教導(dǎo)處的負責(zé)老師，利用周末一天的時間，就學(xué)會了 VisualFoxpro6.0的簡單使用方法，完成了數(shù)據(jù)的清理、錄入、復(fù)查、核對，并且用該軟件進行計算和統(tǒng)計，得到了3個初步數(shù)據(jù)統(tǒng)計表．
想到他們遇到問題時的困惑，付出的艱辛勞動，看到同學(xué)們臉上成功的笑容，我想，這就是開展這項活動給我們的最大的收獲。
4.數(shù)據(jù)的分析方法指導(dǎo)
學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析相對比較得心應(yīng)手，通過數(shù)據(jù)能夠分析出同學(xué)們早餐行為存在的現(xiàn)狀，我提醒同學(xué)們：這一大堆數(shù)據(jù)，我們看得明白，但是對于大多數(shù)同學(xué)來說，不一定會認真去看，或者看不明白，能不能用比較形象和直觀的方式表示出來？經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生建議畫成柱形比例圖，并且很快把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成了圖形。學(xué)生非常滿意，但是我期望的是更加科學(xué)，準確的，更加美觀的電腦繪制圖，因此我就又給他們出了一道難題：能不能用電腦把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成更準確、更好看的圖形，并且告訴他們可以用Office Microsoft Excel 軟件試一試。這對他們來說無疑又是一次考驗,也是一次挑戰(zhàn)。成功的欲望激勵著他們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，經(jīng)過一段時間的摸索和學(xué)習(xí)后，他們把5張彩色柱形圖（如下圖）自豪地放在我的辦公桌上。看到他們個個臉上掛滿成功的微笑，我也深深地體會到：科技實踐活動，旨在參與，重在過程。
(作者：甘肅省金昌市一中 謝宗福 )
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